(тезисы доклада на секции «Достижение суверенитета в образовании: от доктрины к реальности» 1-го семейного форума «Культурный суверенитет и духовно - нравственные ценности как основа государственной политики и образа будущего»)
В русской традиции и в трудах и великих классиков Ушинского, Рачинского, Сухомлинского, Макаренко и др. образование всегда было связано с воспитанием, было в некотором смысле функцией воспитания. В Царской России вплоть до революции 1917 года сохранялся баланс между родительской и учительской властью, но приоритет оставался за родителями. Свод законов Российской Империи ч.10 "О власти родительской" говорил о том что «родители должны обращать все внимание на нравственное образование своих детей и стараться домашнее воспитание приготовить нравы их и содействовать видам правительства». Также там говорилось что «родителям предоставляется на волю воспитывать детей своих дома или отдавать их в общественные заведения от правительства или частных лиц утверждённой статья (ст. 173-я)
Революция полностью отрицала естественное право родителей на воспитание своих детей. Из Советского Гражданского кодекса почти полностью были исключены разделы касавшиеся семейных отношений, родители обязаны были отдавать детей в школу под угрозой лишения родительских прав. Политика советского государства в области семьи и воспитания была реализацией принципов провозглашённых ещё в «Манифесте Коммунистической Партии» - т.е. запрет семейного воспитания и замена его исключительно общественным воспитанием. Подписанный председателем ВЦИК Яковом Свердловым декрет от 30 сентября 1918 года «О Единой трудовой школе Российской Социалистической Федеративной Советской Республики» отменял единые программы, классно-урочную систему оценки, дисциплину, а вместо учителей вводил школьных работников (шкрабов). (Правда, в 1931 году Сталин отменил это положение специальным постановлением ЦК ВКПБ)
Как это всё похоже на нынешние реформы, начиная от фактического запрета посещения школ родителями, замены учителей тъютерами и заканчивая индивидуальными траекториями и соц. рейтингами учеников!
Вторым направлением «реформы» образования от нынешних троцкистов стало унижение статуса учителя. Родители знают, что самое большое воспитательное значение оказывают не нравоучения и не знания, а личность родителя и педагога. Именно поэтому враги Русской цивилизации втоптали в грязь статус учителя, замордовав его нищенской зарплатой, нагрузкой, отчетами, запретами наказаний нарушителей дисциплины, диким разделением в уровне оплаты труда директора школы и учителя (в 10 и более раз). Кстати, в императорской России зарплата учителя гимназии составляла на наши деньги порядка 10 млн рублей в год, профессора—в пять раз больше, а директор гимназии и вовсе имел 4 чин Табели о рангах (генерал и его высокопревосходительство).
Третье направление антиреформы - учебные пособия. В наше время разрушители образования пытаются отменить бумажные учебники и даже нашу великую классическую литературу, заменив их низкопробными суррогатами и цифровыми платформами, преимущественно от Грефовского ООО «Сберобразование».
Опыт СССР и нынешней РФ показал: простая грамотность и вообще простая сумма знаний не обеспечивает национальной идентичности и не спасает государство от развала, не говоря уж о воспитании патриотов. Смысл и содержание контекста образования должны определяться религиозно - цивилизационным или хотя бы идеологическим фактором. В советское время «цветущая сложность» классического русского образования сменилась унификацией и упрощением -- но даже и в таком виде оно оставалось лучшим в мире . С запретом идеологии в нынешней РФ образование утратило свою духовную основу и смысл, превратившись в профанацию- привитие навыков (компетенций) вместо фундаментальных знаний и воспитание потребителей. Иван Аксаков говорил: « Прогресс, отрицающий Бога и Христа, в конце концов становится регрессом. Цивилизация завершается одичанием, свобода - деспотизмом и рабством. Совлекший с себя образ Божий, человек неминуемо совлечет - уже совлекает с себя - и образ человеческий, и возревнует об образе зверином». Да не будет так. Пора возвращаться к нашим цивилизационным истокам, назад, в будущее!
