А. В. Швабауэр (тезисы доклада и предложения в рекомендации, для первого Всероссийского семейного форума, секция о внешнем влиянии на демографию в РФ).
Тезис об образовании «в течение жизни» все больше внедряется в практику, и все чаще слышим от чиновников. Этот тезис следует из международных документов, как и большинство реформ нашего образования, до сих пор.
Основными мозговыми центрами, оказавшими и до сих оказывающими влияние на реформы, являются в частности, ЮНЕСКО, ОЭСР, Всемирный банк.
А) Законодательные реформы в сфере образования прошлых лет во многом основаны на рекомендациях различных зарубежных структур, под влиянием которых составлены рекомендации российских «мозговых центров».
В апреле 2018 г. был выпущен доклад Центра стратегических разработок (ЦСР) и Высшей школы экономики (ВШЭ) «Двенадцать решений для нового образования» (апрель 2018 г.), который описывает механизм цифровизации образования с представлением расчетов. Примечательно, что Нацпроект «Образование» принят в декабре 2018 (через несколько месяцев после Доклада ВШЭ, ЦСР).
Облик нового образования по Докладу: «Единые мегаплатформы, включающие знания, тренажеры, тесты с обратной связью, станут пространством, в котором группы и отдельные люди двигаются по уникальным образовательным траекториям».
Происходящие процессы соответствуют планам, заложенным в докладе «Будущее образования: глобальная повестка» (2013-2014), подготовленном Д. Песковым, П. Лукшей и др., при поддержке Московской школы управления «Сколково» и Агентства стратегических инициатив (далее – Доклад; Доклад Сколково). К отмирающим форматам в нем отнесены учитель, оценки, диплом об окончании учебного заведения, а к 2035 году – общеобразовательная школа, исследовательский университет. Элементами новой системы к 2035 году в Докладе названы игра как доминирующая форма образования, искусственный интеллект как наставник.
Анализ Доклада показывает, что речь идет далеко не только о сфере образования, но о кардинальной перестройке основ существования общества, в котором под предлогом «образования в течение жизни», предполагается перевод всей жизнедеятельности каждого человека в цифровую форму с формированием «профиля» («цифрового двойника»), с рекомендуемой искусственным интеллектом траекторией существования, с внедрением систем социального рейтинга (от уровня баллов в которой будут зависеть возможности субъекта).
Самое интересное, что ссылки на данный доклад как на основание дальнейших реформ есть в свежих докладах ученых из ведущих вузов страны (см. ниже).
Б) Посмотрим на деятельность, в частности, ЮНЕСКО и на воплощение их последних планов в России.
1) Инчхонская декларация и рамочная программа действий по осуществлению цели 4 в области устойчивого развития Обеспечение всеохватного и справедливого качественного образования и поощрение возможности обучения на протяжении всей жизни для всех.
ЮНЕСКО совместно с ЮНИСЕФ, Всемирным банком, ЮНФПА, ПРООН, ООН-Женщины и УВКБ ООН организовала Всемирный форум по вопросам образования 2015 г. Свыше 1 600 участников из 160 стран, в том числе более 120 министров, главы и члены делегаций, главы учреждений приняли Инчхонскую декларацию по повестке дня в области образования до 2030 г., содержащую новую концепцию образования на ближайшие 15 лет. …
Эта декларация направлена в тч. на оцифровку образования:
- «Необходимо использовать информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) для укрепления образовательных систем, распространения знаний, обеспечения доступа к информации, качественного и эффективного обучения ...»…
- «Содействие использованию ИКТ, в частности, мобильных технологий, в рамках программ обучения грамотности и счету...».
Из заявлений руководителей организаций – соучредителей ВФО-2015: Нам необходимо объединить усилия, чтобы обеспечить всем детям доступ к качественному образованию и возможностям обучения в течение всей жизни вне зависимости от их места рождения, пола или благосостояния их семьи. (Джим Йонг Ким, Президент группы Всемирного банка).
2) В РФ создано 66 кафедр ЮНЕСКО, проводятся мероприятия под эгидой ЮНЕСКО.
3) Например, кафедра ЮНЕСКО в Санкт-Петербургском государственном университете аэрокосмического приборостроения (ГУАП) https://guap.ru/m/unesco/about .
-- Кафедра ЮНЕСКО «Дистанционное инженерное образование» была создана на базе ГУАП в рамках UNITWIN/UNESCO Chairs Programme
Создание кафедры ЮНЕСКО на базе ГУАП активно поддержали университеты-партнеры:
- Пекинский университет аэронавтики и астронавтики, Пекин (Китай)
- Институт аэронавтики университета Бордо-1 (Франция)
- Иершалаимский колледж, Иерусалим (Израиль)
- Институт информатики и информационных систем технического университета Шецин (Польша)
Основное направление деятельности:
разработка и внедрение учебных курсов дистанционного обучения в области подготовки инженеров
Кафедра ЮНЕСКО ГУАП участвует в программах и сетевых проектах ЮНЕСКО: «Образование для всех», «Информация для всех», «Открытые образовательные ресурсы»,«Инклюзивное образование», ИИТО ЮНЕСКО и УНИТВИН/КАФЕДР ЮНЕСКО «Партнерство кафедр ЮНЕСКО в области применения ИКТ в образовании».
4) Из последних новостей кафедры ЮНЕСКО в ГУАП https://new.guap.ru/pubs/23721 :
В ГУАП 20 сентября в рамках Международной научно-практической конференции «Развитие образования посредством искусственного интеллекта» обсудили опыт применения искусственного интеллекта в среднем профессиональном образовании.
Участники выступили с докладами по следующим актуальным проблемам:
- направления развития и внедрения ИИ в систему среднего профессионального образования ,
- обмен накопленным опытом и лучшими практиками применения современных нейросетей в образовательном процессе колледжей, училищ и факультетов СПО.
5) Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО), расположенный в Москве, является структурным подразделением ЮНЕСКО. ИИТО является единственным Институтом ЮНЕСКО первой категории, специализирующимся в области применения ИКТ в образовании.
«В соответствии с новой глобальной повесткой дня «Образование 2030», ИИТО развивает ряд стратегических приоритетных областей для решения новых задач. Миссия ИИТО в новой эре заключается в продвижении инновационного использования ИКТ и содействии достижению Цели в области устойчивого развития (ЦУР) 4 с помощью решений и передовых практик, основанных на использовании ИКТ.
Принимая во внимание, что ЦУР 4 подчеркивает важность инклюзивного образования и равенства, качества образования и обучения на протяжении всей жизни, деятельность ИИТО сосредоточена на следующих стратегических приоритетах:
- Продвижение инновационного использования ИКТ с целью оказания поддержки всеохватному и справедливому образованию и обучению на протяжении всей жизни;
- Расширение прав и возможностей учителей в государствах-членах с целью улучшения качества образования путем продвижения педагогики на основе ИКТ и передовых практик;
- Укрепление потенциала ИКТ для трансформации образования через развитие глобального диалога и сетевое сотрудничества».
На сайте института висят фин. отчеты в расчетом в долларах США.
6) При поддержке ИИТО: 19 сентября 2024 года в Московском городском педагогическом университете (МГПУ) прошла VI Международная научная конференция «Современная {ЦИФРОВАЯ} дидактика», на которой «состоялось обсуждение современных тенденций развития теории и практики обучения в школе и вузе, взаимодействия человека и машины в контексте образовательного опыта».
«Обсуждения на конференции строились вокруг следующих тем:
- Препятствия на пути полноценного использования потенциала цифровых технологий в образовании
- Применение ИИ при выстраивании индивидуальной траектории обучения и развития педагога
- Виртуальная и дополненная реальность как эффективный образовательный инструмент
- Искусственный интеллект как полноценный участник образовательного процесса и опыт внедрения генеративного искусственного интеллекта в преподавание»
7) Проект ИИТО «Профессиональное развитие учителей» создан для продвижения инновационной педагогики как среди лиц, участвующих в разработке образовательной политики, так и среди практиков образовательной деятельности.
«Что мы делаем?
- Сотрудничаем со странами-членами ЮНЕСКО для создания национальных стандартов по развитию цифровых компетенций учителей;
- Разрабатываем учебные материалы по вопросам интеграции передовых технологий в педагогику с учетом специфики страны и ее потребностей;
- Оказываем поддержку педагогическим вузам в повышении качества подготовки и повышения квалификации учителей в области использования информационных технологий в образовании;
- Проводим очные и заочные мастер-классы для учителей;
- Исследуем лучшие практики использования информационных технологий в дошкольном, начальном и среднем образовании».
8) Посмотрим документ ЮНЕСКО 2010 года.
А) «Нац. информационная политика. Базовая модель». Программа ЮНЕСКО «Информация для всех». 2010.
Тезис о непрерывном образовании в течение жизни - красной нитью через весь доклад.
Предложен план нац. инф. политики (НИП) для всех стран с примерами практики. Включая:
- создание органа отвечающего за цифровизацию всех сфер
- разработку НИП по модели ЮНЕСКО
- создание системы сборы информации во всех секторах включая образование
- формирование электронного правительства (с цифровыми госуслугами)
- реформирование образования для внедрения образования в течение жизни и дистанционных технологий
- создание системы отчетности по внедрению цифровизации для дальнейшего ее раскручивания и т. п.
По сути в РФ с принятием документов по цифровой экономике мы как раз видим реализацию этой международной модели.
Интересно признание в документе о том, что крупные корпорации оказываются могущественнее, чем правительства и влияют на политику в сфере ИКТ. «Гос сектор должен дополнять частный».
- говорится о полной интеграции государств в глобальное информационное общество.
Т.е., речь о демонтаже суверенитета.
Б) Международная комиссия по Перспективам образования была создана ЮНЕСКО в 2019 году «с целью переосмысления роли знаний и обучения в формировании будущего человечества и планеты».
См. результат работы данной комиссии:
Резюме нового доклада 2021 ЮНЕСКО о перспективах образования под названием «Совместное переосмысление наших перспектив: новый социальный договор в интересах образования».
- «Все человечество и планета Земля находятся под угрозой . «Наш мир переживает переломный момент. Как известно, основой для его обновления и преобразования являются знания и обучение..
- «Образование – способ организации преподавания и обучения на протяжении всей жизни – уже долгие годы играет основополагающую роль в преобразовании человеческих обществ. ... для формирования мирного, справедливого и устойчивого будущего необходима реорганизация самого образования».
- «... сегодня, когда мы столкнулись с серьезными угрозами для будущего всего человечества и всего живого на Земле, нам необходимо как можно скорее переосмыслить образование, с тем чтобы помочь нам решить общие проблемы. Это переосмысление требует совместной деятельности для выработки общих и взаимозависимых перспектив.»
Основополагающие принципы:
--- «Обеспечение права на качественное образование на протяжении всей жизни.
Право на образование должно быть расширено, чтобы включить в него образование на протяжении всей жизни, а также право на доступ к информации, культуре, науке и возможностям подключения».
--- «Педагогика должна быть организована на принципах сотрудничества, совместной работы и солидарности». По сути речь о вымещении традиционной роли учителя.
--- «Акцент в учебных программах следует делать на экологическом, межкультурном и междисциплинарном обучении, которое помогает учащимся получать доступ к знаниям и производить их» По сути речь о размывании предметного обучения и о самообуче.
--- «Школы должны стать площадкой, объединяющей различные группы людей и открывающей им задачи и возможности, с которыми они не могут ознакомиться в другом месте. Здание школы, ее внутренние помещения, время работы, расписание и группы учащихся должны быть реорганизованы таким образом, чтобы позволять людям работать вместе и содействовать такой совместной работе». По сути речь об отказе от традиционной школы.
--- «Мы должны объединить природные, рукотворные и виртуальные пространства для обучения, бережно используя лучшие стороны каждого из них». Оцифровка.
--- «Работа Международной комиссии по Перспективам образования [юнеско] была щедро поддержана Шведским агентством международного сотрудничества в области развития (Sida), правительством Франции и Банком Сантандер».
Шведское агентство по развитию и сотрудничеству (SIDA) — государственное учреждение при Министерстве иностранных дел Швеции.
Его деятельность сосредоточена на демократии и гендерном равенстве. Особенно активно агентство занимается защитой прав ЛГБТ по всему миру. Кроме того, SIDA оказывает влияние на судебные системы стран-доноров, продвигая законодательные реформы.
Летом 2022 года SIDA, действующее от имени шведского парламента и правительства, было признано нежелательной организацией на территории России. https://tass.ru/politika/15054425
9) Конференции в РФ под эгидой ЮНЕСКО.
С участием наших научных деятелей и по сей день работающих.
В качестве примера несколько цитат из Сборника статей международной научно-практической конференции «Образование – 2030. Дорожная карта» 15 июня 2021 г. —
«Международная научно-практическая конференция, проходившая 15-16 июня 2021 года, была посвящена обсуждению вопросов реализации Глобальной программы действий в области образования в рамках Дорожной карты 2030, а также подготовки ЮНЕСКО новой глобальной инициативы «Будущее образование» (до 2050 г.).
Целью конференции было содействие международному и межрегиональному сотрудничеству в области теории и практики обновления содержания образования стран СНГ в соответствии с Целью устойчивого развития 4.7. В сборнике представлены научные статьи, посвященные путям реализации Глобальной программы действий по образованию для устойчивого развития на ближайшую и отдаленную перспективу; проблемам гуманизации и гуманитаризации содержания общего экологического образования; содержанию учебников и учебной литературы по отражению в них целей устойчивого развития; непрерывному «зеленому» образованию», а также перспективным инклюзивным практикам «Образование для всех»»..
Отметим, что глобалистские ЦУР утверждены декларацией "Преобразование нашего мира: повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года" (принята резолюцией Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций 70/1 от 25 сентября 2015 г.).
Включают оцифровку образования и насаждение этики глобального гражданства.
9.1.) Первая статья сборника подготовлена профессором МГУ Ю.Саямовым, который является членом Римского клуба, о чем прямо указано в Сборнике.
«БУДУЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЯ – В ОБРАЗОВАНИИ ДЛЯ БУДУЩЕГО»
Цитаты:
«--- Генеральный секретарь ООН Антониу Гутерриш недавно предупредил о нарастающей катастрофе в образовательной сфере [1]. Он призвал ЮНЕСКО ««взять на себя руководящую роль в проведении дискуссии по вопросу о будущем образования» . Глобальная инициатива, целью которой является переосмысление роли знаний и образования в формировании будущего мира и человечества, направлена на развитие роли ЮНЕСКО как лаборатории идей и инструмента их претворения в жизнь в образовательной сфере.
...Кафедра ЮНЕСКО по изучению глобальных проблем и возникающих социальных и этических вызовов для больших городов и их населения на факультете глобальных процессов Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова была приглашена Комиссией, как одна из наиболее эффективных научных кафедр ЮНЕСКО, принять участие в консультациях. Были представлены соображения и предложения, сформированные на основе деятельности кафедры и её партнёрств в области образования.
…
- О задействовании путей и инструментов достижения регенеративного образования как общедоступного социального блага, и для этого: - обеспечивать обучение и переподготовку учителей, осуществлять «образование образователей», постоянно повышая уровень и качество подготовки преподавателей с тем, чтобы они были на высоте растущих требований усложняющегося образовательного процесса; - стремиться к достижению интеллектуального и социального равенства в образовании на всех его этапах и уровнях; - развивать образование по Глобальной повестке и Целям устойчивого развития…
Инициатива «Будущее образования» направлена на поиск ответов на непростой вопрос, как максимально поставить образование и знания на службу прогрессу человечества в период до 2050 года и в более отдаленной перспективе, способствуя обеспечению всеобщего блага. Эта инициатива призвана мобилизовать разнообразные формы бытия и познания для того, чтобы задействовать коллективный разум человечества …
Традиционные системы образования, сформировавшиеся в свое время в соответствии с требованиями индустриального общества, с трудом поддаются необходимым изменениям. В связи с этим требуется их коренная трансформация.
… Следует избавиться от так называемого «бункерного» мышления, ограничивающегося рамками исключительно образовательной сферы, и перейти к взаимодействию с различными секторами на основе междисциплинарных подходов
[РАЗМЫВАНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ ЗНАНИЙ — прим. А.Ш.]
… Продолжение технологической революции и ускорение процессов трансформации человеческих культур и обществ, судя по всему, носят необратимый характер. Сегодня, возможно, закладываются основы будущего, в котором человека ожидают фундаментальные трансформации и новое самосознание и самовосприятие. …
… миллионы детей, молодых людей и взрослых лишены возможности получить адекватное качественное образование. …
Человечеству необходимо изменить образ мышления и поведение. Для этого, в свою очередь, требуется обеспечить качественное образование и обучение в интересах устойчивого развития на всех уровнях и независимо от социальных условий …
Генеральный директор ЮНЕСКО Одрэ Азуле заявила, что «образование должно готовить учащихся к пониманию текущего кризиса и формированию будущего мира. Ради спасения нашей планеты мы должны изменить наш образ жизни, способы производства, потребления и взаимодействия с природой. Включение образования в интересах устойчивого развития во все учебные программы должно повсеместно стать основополагающим элементом …”.”
9.2.) Еще одна статья Сборника: «ДОРОЖНАЯ КАРТА ОБРАЗОВАНИЯ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО: ПУТЬ В БУДУЩЕЕ» (Аргунова М., Ермаков А. (МГУ), Ермаков Д. (РУДН)).
Цитаты:
- «Система образования России была в числе первых в мире, откликнувшихся на инициативы ООН по продвижению ОУР. Первые российские проекты в этой сфере начали осуществляться ещё в ХХ в. Центрами такого рода исследований стали ведущие вузы, институты Российской академии наук и Российской академии образования, некоторые общественные организации. Исследования в области теории и практики ОУР поддерживались, главным образом, государственными и частными научными фондами, включая зарубежные (Великобритания, США, Швеция и др.)»
- «сегодняшним ученикам во взрослой жизни придется сталкиваться с вызовами, выходящими за рамки узких предметных областей»….
- «Методология преодоления междисциплинарных границ – старт для активной жизни и труда в условиях конвергентных НБИКС- (нано-, био-, информационнокоммуникационные, когнитивные и социальные) технологий»
- «Поскольку человечество постепенно приближается к «образованию в течение всей жизни», возможность предвидеть будущее даёт возможность эффективной адаптации в быстроменяющемся мире. В целом систему образования будущего отличают следующие особенности: футурология поможет в концептуализации устойчивого будущего человечества и планеты, ...обучающиеся будут стремиться 30 стать разумными и ответственными гражданами, чтобы отвечать за наше общее будущее – они будут готовы к будущему, смогут достойно встретить его вызовы. Всё это поможет глобализации образования, большему уровню образованности, основанному на продвинутых технологиях цифрового и междисциплинарного обучения при меньших затратах ресурсов»
- «На решение поставленных задач направлен реализуемый с 2019 г. при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований проект «Образование для устойчивого развития в действии» [8], в основу которого положена технология форсайта [9, 10]».
ТУТ ИДЕТ ССЫЛКА НА ФОРСАЙТ-ДОКЛАД П. ЛУКШИ И Д. ПЕСКОВА.
10) Внедрение ЦУР через наше образование:
Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 N 371 (ред. от 19.03.2024) "Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования"
«126.4. Содержание учебного предмета "География" в 10 классе. 126.4.2.2. Тема 2. Концепция устойчивого развития. ...
Понятие об устойчивом развитии, его происхождение и распространение. Три главных компонента устойчивого развития: экологический, экономический и социальный. Основные цели ООН для устойчивого развития человечества.
Национальные проекты и перспективы устойчивого развития для России.
Практические работы. 1). Контент-анализ текста: "Преобразование нашего мира: Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года" с целью выявления потенциального вклада географии в решение глобальных проблем человечества (по выбору учителя). 2). Контент-анализ текста национальных проектов России с целью выявления потенциального вклада географии в реализацию целей устойчивого развития для нашей страны (по выбору учителя).»
11) Посмотрим цели развития РФ в документе "Единый план по достижению национальных целей развития Российской Федерации на период до 2024 года и на плановый период до 2030 года" (утв. распоряжением Правительства РФ от 01.10.2021 N 2765-р) : «Вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования» и цифровая трансформация.
Это следование повестке ЮНЕСКО, Всемирного банка и ОЭСР.
12) Распоряжение Минпросвещения России от 18.05.2020 г. № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий» (далее – Распоряжение № Р-44).
В указанных рекомендациях идет прямая отсылка к документам Всемирного банка, говорится о том, что «Цифровая трансформация образования является бесспорной мировой тенденцией модернизации образовательных систем».
Т.о., очевидно влияние иностранных структур на реформы и практику в сфере образования, в т.ч. через влияние на научных сотрудников в России.
_________________
РЕКОМЕНДАЦИИ:
1) Проанализировать нормативно-правовые акты РФ (НПА) на соответствие Основам государственной политики по сохранению и укреплению традиционных духовно-нравственных ценностей (утв. Указом Президента № 809 от 09.11.22г). и внести исправления в НПА, которые направлены на внедрение в РФ рекомендаций ЮНЕСКО, ОЭСР и Всемирного банка, разрушительных для отечественного образования.
2) Принять меры для прекращения внедрения/расторгнуть международно-правовые акты, которые вталкивают России в глобалистскую повестку путем тотальной цифровизации на основании такие актов как:
- Окинавская «Хартия глобального информационного общества» (2000 год), Женевские «Декларация принципов: построение информационного общества – глобальная задача в новом тысячелетии» и «План действий по построению глобального информационного общества» (2003 год), «Тунисское обязательство» и «Тунисская программа для информационного общества» (2005 год), Инчхонская декларация (2015).
3) В основе многих НПА РФ лежат цели устойчивого развития (ЦУР), утвержденные декларацией "Преобразование нашего мира: повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года" (принята резолюцией Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций 70/1 от 25 сентября 2015 г.). Необходимо пересмотреть российские НПА (включая образовательные), в той части в которой они основаны на деструктивных положениях данной декларации.
4) Подготовить Основы государственности политики РФ в области образования как неизменный документ, устанавливающий основные цели и принципы образования в России, который будет преследовать НЕ глобалистские, а национальные цели.
5) Рассмотреть вопрос о юридических мерах, направленных на полное прекращение влияния планов Всемирного банка, ОЭСР, ЮНЕСКО и ЦУР на реформы российского образования, в частности:
- ликвидировать в ВУЗах России кафедры ЮНЕСКО
- проверить деятельность и проекты Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО) на соответствие Стратегии национальной безопасности (утв. Указом Президента № 400 от 02.07.21г.) и Основам государственной политики по сохранению и укреплению традиционных духовно-нравственных ценностей (утв. Указом Президента № 809 от 09.11.22г), в т.ч. проверить на наличие признаков инагента.
