На прошлой неделе в Госдуме состоялось заседание экспертного совета «Справедливой России», посвященное рискам цифровизации нашего образования. По части откровений, озвученных объективных фактов и справедливых выводов этот круглый стол оказался на голову выше похожего мероприятия, организованного фракцией КПРФ ( подробнее о нем – см. по ссылке ). Первую скрипку здесь играли независимые общественники, активные родители, а также медийные лица объединенного движения «Справедливая Россия – Патриоты – За правду». Объем полезной информации был таков, что в печатном обзоре воспроизвести все нереально, но нельзя не рассказать читателям о том, как перед отлично подготовленными мамами и папами публично опозорились цифровизатор Минпросвета и автор лоббистских для ЦОС СанПиНов.
Полемику открыл глава фракции СР в Госдуме Сергей Миронов, рассказавший о новом законопроекте, ограничивающем возможности использования дистанта в школах, который накануне внес в парламент его коллега, сенатор Александр Бабаков:
«Там говорится об очень простой идее: запрете любого вида дистанционного образования при очной форме обучения. Мы поддерживаем эту идею, считаем ее очень правильной. Более того, мы готовим целый пакет поправок в закон об образовании, и в том числе будем опираться на те идеи, которые сегодня будут высказаны. Пандемия позволила апологетам перехода на так называемую цифровую образовательную среду опробовать на деле и возрадоваться: как это, с их точки зрения, замечательно работает. Хотя на самом деле ничего не работает – мы видим, что школьники не усваивают тот объем знаний, который должны, у них ухудшается состояние здоровья, причем психическое здоровье в том числе, учителя не получают возможности войти в контакт с учениками, не получают возможности заниматься воспитанием, и качество знаний, мягко говоря, оставляет желать лучшего.
Более того, мы увидели очень интересный феномен, который напрямую связан с диким капитализмом, о котором совсем на днях говорил президент нашей страны. Речь идет о том, что когда студенты-очники, учившиеся на договорной основе, были вынуждены перейти на удаленное обучение, их требование снизить стоимость учебы было отвергнуто.
Возвращаясь к проблеме цифровизации образования, мы все с вами знаем, что есть документ – форсайт «Образование-2030», где еще в 2010 году были прописаны все неприятности, с которыми мы сегодня столкнулись. И там прямо говорится, что живой учитель не очень-то нужен, его должен заменить искусственный интеллект, что не нужны учебники на бумажных носителях, что все должно быть целиком переведено в цифру и подобный бред. Не могу сказать по-другому, потому что это идеи тех, кому не нужны умные, думающие и образованные граждане в нашей стране. Нужны потребители, желательно, умеющие пользоваться банковской картой. И все – больше от них ничего не требуется. С точки зрения апологетов этих теорий, необходимо, чтобы они обладали некими компетенциями, видимо, достаточных, чтобы покупать разные товары.
Нас, как и родительское сообщество, категорически не устраивает эта формула. Кстати, не устраивает она и наших школьников. Буквально на прошлой неделе я был в родном Санкт-Петербурге, в 163 гимназии. Имел возможность пообщаться с двумя выпускными классами – в зале было примерно 50 человек. Попросил поднять руки тех, кто считает, что ЕГЭ приносит пользу. Руки подняли всего 5-6 человек. И хочу сказать, что в предвыборной программе нашей партии обязательно будут пункты об отмене ЕГЭ и всей болонской образовательной системы в РФ, а также об исключении дистанта из очной формы обучения», – резюмировал Миронов.
Что тут добавить? Вот уже и один из самых опытных политиков, «официальных оппозиционеров» в Думе слово в слово повторяет тезисы родительских организаций, которые с десяток лет пытались достучаться до народных избранников. Теперь уже «сколковцу» Павлу Лукше, работавшему над российской версией форсайт-стратегий трансформации образования, будет не комильфо именовать своих противников конспирологами-мракобесами и т.п. http://katyusha.org/view?id=16350, все тайное становится явным.
А про новую поправку в ч. 2. ст. 13 273-ФЗ «Об образовании» от сенатора Бабакова расскажем подробнее, тем более, что она сводится к одному предложению:
«При предоставлении государственными и муниципальными образовательными организациями начального общего, основного общего, среднего общего образования по основным общеобразовательным программам в очной форме обучения применение дистанционных образовательных технологий не допускается».
Это уточнение является важнейшим по смыслу – «Катюша» ранее неоднократно указывала на подмену понятий со стороны цифролоббистов во власти и выполняющих их установки школьных директоров: дистант по своей сути вовсе не является очной формой получения образования, как они твердили, он наиболее близок к заочке. Прямое взаимодействие отдельного ученика/класса в целом через онлайн-конференции и мониторы компьютеров невозможно. Полностью обнуляются ключевые функции школы и педагога – социализация, воспитание, при этом родителю еще и предлагают подмахнуть заявление, согласно которому он берет на себя всю ответственность за качество полученных его детьми знаний и их здоровье. То есть школа умывает руки, максимально «оптимизирует» свои расходы на обучение, да еще и становится распространителем/лоббистом частных цифровых образовательных проектов, которых развелось великое множество.
В случае принятия данной поправки, родители, подавшие заявление на очную форму обучения ребенка в общеобразовательной организации, получают серьезные гарантии. Ведь форму обучения, согласно 273-ФЗ, выбирают исключительно мама и папа, никто не имеет права принуждать их изменить свой выбор – даже в случае объявления ЧС или прочих новоявленных «режимов повышенной готовности» (которые, кстати, не отменены ни в одном из регионов РФ). Также ее принятие позволит легко отбивать попытки школ вводить частичный дистант (1-2 дня в неделю) под совершенно нелепыми предлогами (отсутствие горячей воды, отключение электричества, профилактика ковида и т.п.), что уже зафиксировано родителями во многих регионах.
Правда, данный законопроект не снимает прочих проблем связанных с цифровизацией школы. В частности, по-прежнему остается нерешенным вопрос с электронным обучением (ЭО) в школе – это и крайне вредные для глаз интерактивные доски, и возможность погружать детей в виртуальную реальность/усаживать их перед планшетами/компьютерами при минимальном общении с учителем. Электронные средства обучения в рамках 273-ФЗ могут использоваться по личной инициативе учителя, правда, как только встает вопрос о безопасности данных средств для здоровья детей, о заключениях на их работу от экспертных комиссий, лоббисты вынуждены притихнуть, но… тут им на помощь приходят напористые директора, жестко прессингующие родителей-отказников и их детей («Не нравятся наши методы – меняйте школу!», – хотя в соседней школе, как правило, аналогичная история). Так что вопрос с правомерностью применения в школах ЭО придется решать отдельно в самое ближайшее время.
Однако вернемся к конференции. Модератор воспроизвел записанные заранее вопросы от родителей со всей России. Все они – злободневные, полностью коррелируют с повесткой, которую освещает в т.ч. и «Катюша». Приведем некоторые из них:
«У меня вопрос к Минпросвету и IT-специалистам. Я обеспокоена тем фактом, что в последнее время в школах производится массовый сбор персональных данных наших детей – это абсолютно не нужно для учебного процесса. Это и камеры на каждом углу, и сбор биометрии лица, и проект «Сбербанка» «Ладошки». Дошло уже до сбора ДНК по программе «Талант и успех каждого ребенка». Меня не может не волновать, где будет хранится данная информация, кто и как будет ей пользоваться. И самый главный вопрос – в случае утечки персональных данных, кто понесет за это персональную ответственность?»
«Господа чиновники, вот вы придумали цифровую образовательную среду, такой эксперимент. Для реализации эксперимента нужно оборудование – как минимум, компьютер, подключение к интернету. Если компьютер сломается, его надо ремонтировать. Кто будет это оплачивать? Кто купит моему ребенку технику, оплатит интернет? До этого я выкупал в школе тетради, карандаши и ручки – это относительно недорого. А в покупку компьютера я вкладываться не готов».
«Когда будет принято решение заменить ЕГЭ на классические экзамены, которые мы сдавали при выпуске из школы? Последние годы школьники 10 и 11 классов просто не получают фундаментальных и классических знаний, а лишь натаскиваются на тесты».
«Почему цифровое образование, которое было названо добровольным экспериментом, внедряется в добровольно-принудительном порядке, с использованием административного ресурса?»
Жанна Горбачева, председатель совета родителей СЗАО г. Москва: «Вопрос к ДОНМ и Минпросвету: на каком основании во всех школах города, в том числе в моей школе, в 2016-2018 гг. были установлены электронные доски/панели? Школа не предоставила нам ни одного документа, ни одного экспертного заключения, подтверждающего безопасность их использования. Где эти документы? И самое главное – где протоколы голосования родителей за внедрение этих досок – чтобы хотя бы 51% выступили «за»?»
И вот, на трибуну поднялся директор Департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Минпросвета Евгений Семченко. Начал он бодро, собрав даже немного аплодисментов:
«Недавно нам попались на глаза результаты опроса ВЦИОМ, свидетельствующие, что не менее 25% граждан видят основу для повышения качества образования в возврате к советским образцам».
А вот далее пошла ожидаемая вода:
«В 20-м году пандемия, как мне кажется, всем показала четко и очевидно, что есть наносное, шелуха, а что есть ядро. И новая команда Минпросвета решила начать определенные перемены. Это не революция, а спокойный эволюционный процесс, который должен быть тщательно продуман. Те идеи, которые мы реализуем, широко обсуждаются и в профессиональном экспертном сообществе, и с родителями. Когда мы говорим о каких-то высоких задачах («вперед, к победе труда и светлому будущему»), каждый должен ответить на простой вопрос: вот что ты конкретно сделал, для решения той или иной задачи?»
Что же для Семченко «шелуха», а что – «ядро»? Понять это из его речи было невозможно, но аудитория быстро осознала, что далее он будет вещать о каких-то достижениях своего министерства. У многих родителей не выдержали нервы и они стали с мест требовать спикера перейти наконец к ответам на заданные вопросы. Организаторы заседания успокоили зал, после чего Семченко решил зачитать, что было сделано его командой в 2020 году в плане помощи школам с низкими образовательными результатами, повышения квалификации педагогов и т.п. (все это в начале года в Совете Федерации уже расписывал его непосредственный начальник Сергей Кравцов)… Наконец, дошло до цифровизации в школах, которую Семченко пошел «отрабатывать» по стандартной схеме:
«Что такое ЦОС? Надо сначала договориться о понятиях. Мы понимаем под этим три вещи: поставка компьютерного и демонстрационного оборудования в школы, проведение широкополосного интернета в сельские малокомплектные школы, и третье – создание на федеральном уровне качественного образовательного контента. Учебники конечно всегда будут проходить экспертизу, а задача ЦОС – сделать выверенный контент, за который будет отвечать Минпросвет (контент, естественно, цифровой – прим. РИА «Катюша»). Самое главное, мы не устаем повторять – никаких планов по замене учителя компьютером у нас нет. Все мы учились в школе и прекрасно понимаем, что невозможно заменить живого педагога в классе, в аудитории. Есть дети с ОВЗ, для которых и ранее организовывали учебный процесс в удаленной форме».
Для чего накачивать школы компьютерным и демонстрационным оборудованием? Наверно, для того, чтобы посадить перед ним детей в каждом классе на каждом уроке, и таким образом отнять время от общения с живым педагогом. Для чего широкополосный интернет в сельских малокомплектных школах? Наверно, для того, чтобы крутить ученикам лекции от «школ-доноров» и не нанимать на работу собственных учителей. В самом деле, зачем лишние траты, лишние люди, когда на кону такая «оптимизация» и прогресс. Кому нужно подтверждение нашего тезиса – пожалуйте в разобранный «Катюшей» жуткий проект приказа Минпросвета «Об утверждении стандарта «Цифровая школа», который был размещен на правительственном портале НПА в январе 2021 г. :
«Для обучающихся по запросу (для обеспечения доступности и непрерывности образовательного процесса в случае эпидемий, карантина; для лиц с ограниченными возможностями здоровья; для обучающихся малокомплектных школ) доступно обучение с применением дистанционных образовательных технологий и электронное обучение».
Зачем нужно создавать цифровой образовательный контент на федеральном уровне? Наверно, для того, чтобы он постепенно вытеснял традиционные бумажные учебники. Подтверждение находим очень быстро – в том же стандарте «Цифровая школа»:
«Результатом соответствия ОО Стандарту является:
100% педагогических работников имеют доступ к сервисам для работы с цифровым образовательным контентом, 100% обучающихся имеют доступ к сервисам для работы с цифровым образовательным контентом; не менее 50% педагогических работников используют сервисы для работы с цифровым образовательным контентом»
Следите за руками: одно дело – создать сервисы с общедоступным образовательным контентом, который можно использовать по желанию. Но тут же в приказе следует оговорка – не менее 50% педагогов должны использовать эти сервисы – и это будет учитываться федеральными чиновниками при оценке выполнения школой стандарта. Это следует трактовать не иначе как обязаловку для педагогов.
«Не менее 20% занятий проводится с использованием цифрового образовательного контента; не менее 10% лабораторных и практических работ проводится с использованием интерактивных электронных образовательных материалов, в том числе виртуальных лабораторий, симуляторов и т.д.; не менее 10% занятий проводится с использованием компьютерного класса».
А вот и те самые лимиты по обязательному использованию цифры и компьютеров (т.е. отказу от традиционной живой формы получения знаний от учителя). Только не понятно – не менее 20% (если суммировать с занятиями в компьютерном классе и лабораторками – получим уже 40%!) занятий в неделю, в месяц, в учебный год? Так или иначе, тут уже о свободном выборе для педагога и образовательной организации речи не идет – почти каждый второй урок должен проводиться с использованием контента «цифровой школы», который, соответственно, должен демонстрироваться на интерактивной доске/компьютере/ноутбуке, а учитель в данном случае будет выполнять прикладную функцию тьютора. Откуда взяли такие лимиты, как они соответствуют СанПиНам, как скажутся на здоровье и развитии детей? Снова риторический вопрос.
Может, чиновник Семченко на самом деле всего этого в глаза не видел, может, он реально не в курсе планов собственного министерства, издаваемых им НПА? Хотя, дальше будет еще веселее – он сделал все за нас. Потратив отведенное на выступление время, чиновник наконец сподобился ответить на часть озвученных родителями вопросов. Правда, два из них, касающиеся столичного образования, он сходу пропустил – типа, не его компетенция:
«Позволю себе не комментировать добровольно-принудительный перевод на цифровое обучение и использование электронных досок. А разве при внедрении зеленых досок с мелом кто-то спрашивал согласие родителей? Это как любое оборудование, как у всех мобильные телефоны…»
И тут снова приходится проводить ликбез для нерадивого чиновника. Такой потрясающей некомпетентности от руководителя ключевого Департамента Минпросвета в зале не ожидал никто – родители начали снова кричать с мест. Похоже, Семченко не в курсе, что использование мобильных телефонов для обучения, равно как и установка станций сотовой связи на территории образовательных учреждений, запрещены обновленными СанПиНами по организации обучения в школе. Это мизерная часть научно обоснованных гигиенических рекомендаций , которые базируются на данных многоцентровых исследований по обеспечению безопасных для здоровья детей цифровых образовательных технологий под эгидой Отделений медицинских наук РАН, вошедших в обновленный СанПиН (к нему мы еще вернемся ниже).
Безусловный вред для здоровья детей от ЭМП мобильных телефонов и базовых станций давно доказан ведущими мировыми учеными, в частности – ушедшим от нас недавно авторитетнейшим радиобиологом Юрием Григорьевичем Григорьевым . Более того, в августе 2019 г. Роспотребнадзор и Рособрнадзор выпустили рекомендации , в которых прямо сказано: дети должны пользоваться смартфонами как можно меньше и держать их как можно дальше от себя (на расстоянии не менее двух метров). Там же перечисляется огромный список возможной побочки при их использовании несовершеннолетними... но чиновнику Семченко все это читать не досуг, какая там у него забота о детях? Проще так топорно-залихватски ответить: «это как у всех мобильные телефоны…» И на полном серьезе сравнить смартфон с доской с мелом по степени вреда ребенку (!)…
По поводу возможности отмены ЕГЭ Семченко сказал, что никакой альтернативы этому алгоритму для справедливого распределения бюджетных мест в вузах за 20 лет эксперимента найти не удалось – то есть чиновник сделал вид, что не слышал четко озвученное ранее мнение по эффективности советской схемы с выпускными и вступительными экзаменами, с устными ответами по билетам и т.д.
Один из участников полемики, доктор юридических наук, кандидат философских наук, профессор Сергей Глотов, похоже, очень утомился от пустословия чиновника и попробовал задать Семченко вопрос в лоб:
«Ваш просоветский подход к образованию нам очень симпатичен, и все же – может, пора уже провести парламентское расследование по поводу случившегося? Нет контента, вы говорите, в образовании, нет национальной платформы, Zoom уже завтра-послезавтра перекроют. Почему в сфере, где президент поставил задачу войти в десятку лучших стран, мы оказались у разбитого корыта? И вы не сказали, что будет дальше».
Хорошая попытка, но нет… Семченко продолжил мастер-класс по изворотливости и увиливанию:
«Когда мы говорим, что нам надо куда-то войти, надо видеть объективные данные. Если отчет об уровне образования в России буду делать, к примеру, я, мы уже завтра можем войти и в топ-10, и в топ-5, и в топ-3. Написать отличный доклад ничего не стоит. Нужны объективные критерии, от которых мы всегда и отталкиваемся».
Однако ж, вас спросили четко: почему мы оказались у разбитого корыта? Что с вами, Семченко, вы наверно в золотом тереме находитесь и думаете, что там же обитает российское образование, потому вам отвечать прямо не с руки? Или на эту тему просто не велено думать?
«Что будет дальше? Планы по поставке базового лабораторного оборудования у нас сохраняются, каждый год минимум три лаборатории в каждой из 4500 школ. Мы сейчас привлекаем учителей-предметников, чтобы вернуть содержательность образования. Вот вам конкретный вопрос: кто виноват в низком уровне знаний детей по математике?», – решил взять «помощь зала» отчаявшийся Семченко.
И помощь немедленно пришла: «виновата реформа, которую вы проводите!», «это вы все разрушили!», – вот такие варианты собрал представитель Минпросвета. Снова назревала буря…, но тут на помощь Семченко пришел великодушный Сергей Миронов, дав ему команду садиться на место.
Следующее выступление стало настоящим глотком свежего воздуха – слово взял секретарь Президиума Центрального совета СР по вопросам просвещения и образования Александр Казаков:
«Хочу напомнить слова, которые сказал лауреат премии «Оскар» Владимир Меньшов. Он задал вопрос: «Объясните мне – вот все эти ЕГЭ, цифровизация, Болонская система и тому подобное… Ученикам не нравится, учителям не нравится, родителям не нравится… А зачем тогда все это нужно?» Я, например, с ужасом жду, когда мои внуки пойдут в эту школу. Их же беречь надо! (аплодисменты зала)
Поправка об исключении дистанта из очного образования, представленная сегодня Сергеем (Мироновым) – она важная, но это всего лишь заглушка. Кардинально она ситуацию не поменяет. Сегодня реально политические партии в Госдуме могут заниматься только этим – расставлением заглушек, чтобы хуже не стало. Почему так происходит? Потому что Брестская крепость еще воюет, а фронт уже давно ушел вперед – лавина врага у нас за спиной, и она уже катится к Москве. Битвы за Москву еще не было в системе образования – она еще впереди. Брестская крепость должна стоять – честь и хвала тем политикам, депутатам, сенаторам, которые эти поправки проводят. Хотя есть у нас одна «замечательная» партия – партия власти, которая блокирует все здравые инициативы. Когда спрашивают «чем заменить ЕГЭ?», ответ может быть только один: надо вернуться к тому периоду нашей истории, когда школа действительно была нормальной. И в этом нет никакого ретроградства. Что запускают у нас сейчас в образовании? Перманентную реформу – это полная аналогия с «перманентной революцией» по Троцкому. Сейчас мы воспитываем качественного потребителя, которому достаточно уметь считать до ста.
Когда мы ввели демократию в школе, когда у нас главным в школе стал ребенок, мы разрушили школу одним этим приказом. Нам нужна системная работа, а для ее начала необходимо соответствующее политическое решение. Ключ находится именно в нашей государственной политике. Раньше я просто думал, что они какие-то маньяки, не сидящие на месте, постоянно что-то меняющие. А теперь я понял их главную цель. Это сегрегация, когда нормальная школа останется только для избранных, а для остальных – массовая быдлизация и дебилизация, потому что по-прежнему нужны тупые потребители, винтики в системе. Этим троцкистам-реформаторам нужны биообъекты и цифровые аватары, а мы их остановим», – закончил Казаков под бурные овации зала.
Из других ярких выступлений дня отметим педагога Михаила Богданова:
«Наша школа сегодня погребена под давлеющим над ней надзором, контролем и безумным управленческим экстремизмом. Каждый чиновник и надсмотрщик считает своим долгом чем-то ее нагрузить. У учителя и ученика на регулярной основе беззастенчиво крадут время, отвлекая от прямой задачи – учиться и учиться. Участие в олимпиадах, региональных диагностических работах, участие в якобы нужных нам международных исследованиях, тестирование на раннее употребление психоактивных веществ, тестирование по вопросам антитеррора, тестирование по психологическому комфорту в школе, репетиция ОГЭ и ЕГЭ, тестирование на знание принципов здорового образа жизни – это только то, что я вспомнил за последние полгода, что мы делали в классе. До 18% учебных часов по географии или 10% по русскому языку украдено в этом году ВПР. На некоторые ВПР истрачено не менее 1 млрд. 200 млн. листов бумаги по всей стране, не менее 60 млн. человекочасов неоплачиваемого времени учителя и завуча в этом году.
Надзорные ведомства заявляют, что выступают за сокращение контроля, а контрольные меры Рособрнадзора – это якобы другое. Но коллеги, мы без всякого Рособрнадзора каким-то образом и космос покорили, и много чего еще сделали – без аккредитаций, без ОГЭ… Как справлялись, ума не приложу. Мы перестали учиться по программам, изложенным в учебниках – ОГЭ, ЕГЭ, ВПР, исследования PISA – вот наши ориентиры сегодня у учителей и учеников. Рособрнадзор стал по факту законодателем моды в содержании образования! А там, где не справляется школа, там включается кошелек родителя. Обучение, друзья, по факту стало платным.
А сейчас на нас накатываются лидеры цифровой трансформации, поддержавшие призывы отменить ЕГЭ и предложившие накапливать цифровое портфолио ребенка в цифровой образовательной среде, создавать цифровые аватары и на их основе строить будущее ребенка. Хороший аватар будет – поступишь в вуз, не будет аватара – не поступишь. Человек, считающийся по электронному рейтингу «благонадежным», будет иметь преференции, а неудачно сдавший ВПР по географии никогда не станет геодезистом или геологом, даже если захочет этого. Ибо его величество ИИ уже пропишет ему иной маршрут. Такие картины антиутопии вовсе не утопичны, нам их вдохновенно и радужно рисуют проповедники цифрового мира и двигаются ровно в эту сторону. Осталось немного – привязать ход урока к портфолио, к цифровой образовательной среде – и процесс закабаления нации будет завершен. И учитель в этом случае будет не нужен. Пусть себе ноет пока, что он перегружен – недолго мучаться осталось. Совсем скоро его заменит тьютор, умеющий нажимать кнопочки в интерфейсе ЦОС. Формально все останется как и было, только тьютор не умеет учить – он будет только нажимать на кнопочки. И ребенку он уже будет не интересен, будет восприниматься как приложение к компьютеру, а не человек. Про воспитание уже сегодня можно забыть – робот воспитает биоробота. Школа, если мы хотим выжить, должна учить и воспитывать, а не подстраиваться под требования надсмотрщиков. Нужно прямо сегодня, срочно, взять под общественный контроль все, что касается цифровой трансформации школьной жизни. Все, что касается учебного процесса и детей, должно быть защищено от цифры. Дети должны воспитываться в обществе людей, а не искусственных цифровых суррогатов. Мы должны вместе защитить школу и учителя. Порознь нас разденут, оцифруют, а потом помножат на ноль, так как мы лишние на этой планете и не экологичны», – закончил Богданов под бурные аплодисменты.
Что ж, многолетняя работа «Катюши»и ОУЗС не прошла даром – в 2021 году известные люди в Госдуме на официальном мероприятии с пресс-подходом озвучивают с трибуны вещи, о которых мы рассказывали еще 3-4 года назад, когда многие читатели посмеивались и мысленно крутили пальцем у виска.
А вот вам яркая иллюстрация работы дистанционных технологий непосредственно в ходе мероприятия: в итоге удалось связаться только с одним из многих заявленных по удаленной связи спикеров – и то не с первого раза. Модератор даже был вынужден под аплодисменты пошутить и призвать организаторов: «Все, давайте заканчивать с дистанционным образованием, работаем дальше по старинке».
Важным для понимания происходящего было выступление д.м.н., зав. лабораторией гигиены обучения и воспитания детей и подростков НИИ гигиены и охраны здоровья детей Марины Степановой, которая попыталась защитить обновленный СанПиН, в разработке которого она участвовала. Но с активными родителями в зале этот номер не прошел. По словам Степановой, «сформированные Роспотребнадзором требования к цифровому обучению очень хорошие и адекватные». «Катюша» анализировала их в середине февраля и пришла к однозначному выводу : это нулевая защита здоровья и зеленый свет для цифровизаторов. Общественники, которые начали с мест кричать Степановой о ее заблуждениях, явились отличным индикатором в этой теме.
«Мы неоднократно обращались к тем, кто проводит эксперимент ЦОС, с предложением организовать медицинское сопровождение этого проекта, но нас так и не услышали…», – более чем красноречивое признание ученого, которая прекрасно помнит заключение в отношении электронной школы от бывшего директора НИИ гигиены, член-корреспондента РАН Владиславы Кучмы :
«Дистанционное обучение детей показало, что современная цифровая школа НЕ РАСПОЛАГАЕТ БЕЗОПАСНЫМИ ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ ТЕХНОЛОГИЯМИ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ, включая электронные средства доставки учебной информации в зависимости от возраста и состояния здоровья обучающихся».
Если в их эксперименте все так здорово и безопасно, почему не допустили медиков к участию и объективному анализу данных? Очередной риторический вопрос.
Завершающий блок выступлений был посвящен очень важной теме токсичного влияния интернета (прежде всего – социальных медиа) на подрастающее поколение, а также активным попыткам чиновников от образования пораньше втянуть детей в эти никем по сути не контролируемые цифровые джунгли, а также добавить немного расчеловечивающего киберспорта в «серую повседневность» школьников. Виновников четко обозначила глава правозащитного центра «Иван Чай» Элина Жгутова:
«Прошу обратить внимание на Департамент образования и науки Москвы – более деструктивной политики в отношении образования, чем у них, сложно представить. Ну мы все понимаем, что такое Моргенштерн – это просто символ сатанизма, который агрессивно внедряется в нашу среду. Мы все понимаем, что такое «Тик Ток» - это идеальная среда для того самого Моргенштерна и ему подобных. Так вот, ДОНМ завел там аккаунты и призывает школьников регистрироваться на этой платформе! И отдельную историю надо посвятить киберспорту – это целый механизм разрушения сознания и психики детей.
В соцсетях действует бот от ДОНМ, защищающий действия ведомства: якобы, так они пытаются говорить с детьми на их языке и направить их на изучение конструктивного контента… Так вот, я зашла в блог предлагаемого ими кибеспорта, где некий геймер рассказывает, что он проводит в игре по 6, а то и по 10 часов в день – и это считается нормой. А если промотать чуть ниже то же окно, на глаза попадаются сообщества с откровенно порнографическим контентом», - отметила Жгутова «прелести» цифрового «обучения».
Тему продолжила представитель Совета родителей Пензы Вилена Иншина:
«Достаточно зайти на страницу Минпросвета в «Инстаграм», чтобы увидеть заголовки: «учат в блоге», «как с помощью соцсетей эффективно обучать школьников», «как создавать ролики в «Тик Ток», мотивирующие школьников»… Целых три раза Минпросвет публиковал у себя картинку под названием «Новая образовательная среда», на которой дети занимаются без учителя и учебников – в шлемах виртуальной реальности. Это такое образование нам готовят?
Буквально в январе месяце «неизвестные» массово призывали через «Тик Ток» детей выходить на митинги за Навального, там же массово происходят склонения детей к суициду, насилию, асоциальному поведению и т.д. Мы направили заявление в генпрокуратуру по фактам вовлечения детей в токсичные соцсети, а прокурор переадресовал наши претензии.. в Минпросвет, который и продвигает все это. Готовим новые заявления и намерены продолжать борьбу до победного», – подчеркнула Иншина.
Руководитель просветительского проекта «На распутье» Андрей Афанасьев рассказал про хроническое нежелание со стороны Роскомнадзора следить за выполнением 436-ФЗ «О защите детей от вредной информации» в соцсетях и привел множество примеров вопиющих нарушений в интернете, касающихся пропаганды извращений, насилия, наркосодержащих веществ, школьных колумбайнов и т.д.
«На данный момент у нас просто нет ведомства, которое бы занималось защитой детей в соцсетях, и при этом Минпросвет фактически толкает детей в крайне опасную среду. Детям нужна реальная жизнь, реальные занятия и увлечения, не связанные с интернетом. Весь виртуальный мир сегодня подконтролен силам, владеющим основными платформами за границей, и пока не будет вычищен негативный контент, никакая новая платформа не спасет ситуацию», – подытожил Афанасьев.
Не знаем, сколько читателей осилили «многа букафф» и дошли до этого момента, но на самом деле мероприятие СР смотрелось буквально на одном дыхании, полную 3,5-часовую версию можно увидеть по ссылке . Организаторы пообещали сделать подобные встречи с прямым контактом с представителями власти доброй традицией, а также подчеркнули, что пора гражданам переставать бояться говорить правду и делать ставку только на себя. И не надо унывать, потому что на сегодня в России 32 млн. несовершеннолетних, а вместе с родителями получается уже 100 млн. граждан – это абсолютное большинство жителей страны, которые хотят не так уж много: фундаментального, качественного и здорового образования, спокойной жизни, нормальных условий для морально-нравственного развития и честной службы чиновников своему народу. Пора уже нам начинать диктовать им свои условия.
РИА Катюша
Читайте наш сайт!!!
Подписывайтесь на наш Телеграм
ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ НА НАШУ ГРУППУ ВКОНТАКТЕ
Поддержать наш проект пожертвованием
Полемику открыл глава фракции СР в Госдуме Сергей Миронов, рассказавший о новом законопроекте, ограничивающем возможности использования дистанта в школах, который накануне внес в парламент его коллега, сенатор Александр Бабаков:
«Там говорится об очень простой идее: запрете любого вида дистанционного образования при очной форме обучения. Мы поддерживаем эту идею, считаем ее очень правильной. Более того, мы готовим целый пакет поправок в закон об образовании, и в том числе будем опираться на те идеи, которые сегодня будут высказаны. Пандемия позволила апологетам перехода на так называемую цифровую образовательную среду опробовать на деле и возрадоваться: как это, с их точки зрения, замечательно работает. Хотя на самом деле ничего не работает – мы видим, что школьники не усваивают тот объем знаний, который должны, у них ухудшается состояние здоровья, причем психическое здоровье в том числе, учителя не получают возможности войти в контакт с учениками, не получают возможности заниматься воспитанием, и качество знаний, мягко говоря, оставляет желать лучшего.
Более того, мы увидели очень интересный феномен, который напрямую связан с диким капитализмом, о котором совсем на днях говорил президент нашей страны. Речь идет о том, что когда студенты-очники, учившиеся на договорной основе, были вынуждены перейти на удаленное обучение, их требование снизить стоимость учебы было отвергнуто.
Возвращаясь к проблеме цифровизации образования, мы все с вами знаем, что есть документ – форсайт «Образование-2030», где еще в 2010 году были прописаны все неприятности, с которыми мы сегодня столкнулись. И там прямо говорится, что живой учитель не очень-то нужен, его должен заменить искусственный интеллект, что не нужны учебники на бумажных носителях, что все должно быть целиком переведено в цифру и подобный бред. Не могу сказать по-другому, потому что это идеи тех, кому не нужны умные, думающие и образованные граждане в нашей стране. Нужны потребители, желательно, умеющие пользоваться банковской картой. И все – больше от них ничего не требуется. С точки зрения апологетов этих теорий, необходимо, чтобы они обладали некими компетенциями, видимо, достаточных, чтобы покупать разные товары.
Нас, как и родительское сообщество, категорически не устраивает эта формула. Кстати, не устраивает она и наших школьников. Буквально на прошлой неделе я был в родном Санкт-Петербурге, в 163 гимназии. Имел возможность пообщаться с двумя выпускными классами – в зале было примерно 50 человек. Попросил поднять руки тех, кто считает, что ЕГЭ приносит пользу. Руки подняли всего 5-6 человек. И хочу сказать, что в предвыборной программе нашей партии обязательно будут пункты об отмене ЕГЭ и всей болонской образовательной системы в РФ, а также об исключении дистанта из очной формы обучения», – резюмировал Миронов.
Что тут добавить? Вот уже и один из самых опытных политиков, «официальных оппозиционеров» в Думе слово в слово повторяет тезисы родительских организаций, которые с десяток лет пытались достучаться до народных избранников. Теперь уже «сколковцу» Павлу Лукше, работавшему над российской версией форсайт-стратегий трансформации образования, будет не комильфо именовать своих противников конспирологами-мракобесами и т.п. http://katyusha.org/view?id=16350, все тайное становится явным.
А про новую поправку в ч. 2. ст. 13 273-ФЗ «Об образовании» от сенатора Бабакова расскажем подробнее, тем более, что она сводится к одному предложению:
«При предоставлении государственными и муниципальными образовательными организациями начального общего, основного общего, среднего общего образования по основным общеобразовательным программам в очной форме обучения применение дистанционных образовательных технологий не допускается».
Это уточнение является важнейшим по смыслу – «Катюша» ранее неоднократно указывала на подмену понятий со стороны цифролоббистов во власти и выполняющих их установки школьных директоров: дистант по своей сути вовсе не является очной формой получения образования, как они твердили, он наиболее близок к заочке. Прямое взаимодействие отдельного ученика/класса в целом через онлайн-конференции и мониторы компьютеров невозможно. Полностью обнуляются ключевые функции школы и педагога – социализация, воспитание, при этом родителю еще и предлагают подмахнуть заявление, согласно которому он берет на себя всю ответственность за качество полученных его детьми знаний и их здоровье. То есть школа умывает руки, максимально «оптимизирует» свои расходы на обучение, да еще и становится распространителем/лоббистом частных цифровых образовательных проектов, которых развелось великое множество.
В случае принятия данной поправки, родители, подавшие заявление на очную форму обучения ребенка в общеобразовательной организации, получают серьезные гарантии. Ведь форму обучения, согласно 273-ФЗ, выбирают исключительно мама и папа, никто не имеет права принуждать их изменить свой выбор – даже в случае объявления ЧС или прочих новоявленных «режимов повышенной готовности» (которые, кстати, не отменены ни в одном из регионов РФ). Также ее принятие позволит легко отбивать попытки школ вводить частичный дистант (1-2 дня в неделю) под совершенно нелепыми предлогами (отсутствие горячей воды, отключение электричества, профилактика ковида и т.п.), что уже зафиксировано родителями во многих регионах.
Правда, данный законопроект не снимает прочих проблем связанных с цифровизацией школы. В частности, по-прежнему остается нерешенным вопрос с электронным обучением (ЭО) в школе – это и крайне вредные для глаз интерактивные доски, и возможность погружать детей в виртуальную реальность/усаживать их перед планшетами/компьютерами при минимальном общении с учителем. Электронные средства обучения в рамках 273-ФЗ могут использоваться по личной инициативе учителя, правда, как только встает вопрос о безопасности данных средств для здоровья детей, о заключениях на их работу от экспертных комиссий, лоббисты вынуждены притихнуть, но… тут им на помощь приходят напористые директора, жестко прессингующие родителей-отказников и их детей («Не нравятся наши методы – меняйте школу!», – хотя в соседней школе, как правило, аналогичная история). Так что вопрос с правомерностью применения в школах ЭО придется решать отдельно в самое ближайшее время.
Однако вернемся к конференции. Модератор воспроизвел записанные заранее вопросы от родителей со всей России. Все они – злободневные, полностью коррелируют с повесткой, которую освещает в т.ч. и «Катюша». Приведем некоторые из них:
«У меня вопрос к Минпросвету и IT-специалистам. Я обеспокоена тем фактом, что в последнее время в школах производится массовый сбор персональных данных наших детей – это абсолютно не нужно для учебного процесса. Это и камеры на каждом углу, и сбор биометрии лица, и проект «Сбербанка» «Ладошки». Дошло уже до сбора ДНК по программе «Талант и успех каждого ребенка». Меня не может не волновать, где будет хранится данная информация, кто и как будет ей пользоваться. И самый главный вопрос – в случае утечки персональных данных, кто понесет за это персональную ответственность?»
«Господа чиновники, вот вы придумали цифровую образовательную среду, такой эксперимент. Для реализации эксперимента нужно оборудование – как минимум, компьютер, подключение к интернету. Если компьютер сломается, его надо ремонтировать. Кто будет это оплачивать? Кто купит моему ребенку технику, оплатит интернет? До этого я выкупал в школе тетради, карандаши и ручки – это относительно недорого. А в покупку компьютера я вкладываться не готов».
«Когда будет принято решение заменить ЕГЭ на классические экзамены, которые мы сдавали при выпуске из школы? Последние годы школьники 10 и 11 классов просто не получают фундаментальных и классических знаний, а лишь натаскиваются на тесты».
«Почему цифровое образование, которое было названо добровольным экспериментом, внедряется в добровольно-принудительном порядке, с использованием административного ресурса?»
Жанна Горбачева, председатель совета родителей СЗАО г. Москва: «Вопрос к ДОНМ и Минпросвету: на каком основании во всех школах города, в том числе в моей школе, в 2016-2018 гг. были установлены электронные доски/панели? Школа не предоставила нам ни одного документа, ни одного экспертного заключения, подтверждающего безопасность их использования. Где эти документы? И самое главное – где протоколы голосования родителей за внедрение этих досок – чтобы хотя бы 51% выступили «за»?»
И вот, на трибуну поднялся директор Департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Минпросвета Евгений Семченко. Начал он бодро, собрав даже немного аплодисментов:
«Недавно нам попались на глаза результаты опроса ВЦИОМ, свидетельствующие, что не менее 25% граждан видят основу для повышения качества образования в возврате к советским образцам».
А вот далее пошла ожидаемая вода:
«В 20-м году пандемия, как мне кажется, всем показала четко и очевидно, что есть наносное, шелуха, а что есть ядро. И новая команда Минпросвета решила начать определенные перемены. Это не революция, а спокойный эволюционный процесс, который должен быть тщательно продуман. Те идеи, которые мы реализуем, широко обсуждаются и в профессиональном экспертном сообществе, и с родителями. Когда мы говорим о каких-то высоких задачах («вперед, к победе труда и светлому будущему»), каждый должен ответить на простой вопрос: вот что ты конкретно сделал, для решения той или иной задачи?»
Что же для Семченко «шелуха», а что – «ядро»? Понять это из его речи было невозможно, но аудитория быстро осознала, что далее он будет вещать о каких-то достижениях своего министерства. У многих родителей не выдержали нервы и они стали с мест требовать спикера перейти наконец к ответам на заданные вопросы. Организаторы заседания успокоили зал, после чего Семченко решил зачитать, что было сделано его командой в 2020 году в плане помощи школам с низкими образовательными результатами, повышения квалификации педагогов и т.п. (все это в начале года в Совете Федерации уже расписывал его непосредственный начальник Сергей Кравцов)… Наконец, дошло до цифровизации в школах, которую Семченко пошел «отрабатывать» по стандартной схеме:
«Что такое ЦОС? Надо сначала договориться о понятиях. Мы понимаем под этим три вещи: поставка компьютерного и демонстрационного оборудования в школы, проведение широкополосного интернета в сельские малокомплектные школы, и третье – создание на федеральном уровне качественного образовательного контента. Учебники конечно всегда будут проходить экспертизу, а задача ЦОС – сделать выверенный контент, за который будет отвечать Минпросвет (контент, естественно, цифровой – прим. РИА «Катюша»). Самое главное, мы не устаем повторять – никаких планов по замене учителя компьютером у нас нет. Все мы учились в школе и прекрасно понимаем, что невозможно заменить живого педагога в классе, в аудитории. Есть дети с ОВЗ, для которых и ранее организовывали учебный процесс в удаленной форме».
Для чего накачивать школы компьютерным и демонстрационным оборудованием? Наверно, для того, чтобы посадить перед ним детей в каждом классе на каждом уроке, и таким образом отнять время от общения с живым педагогом. Для чего широкополосный интернет в сельских малокомплектных школах? Наверно, для того, чтобы крутить ученикам лекции от «школ-доноров» и не нанимать на работу собственных учителей. В самом деле, зачем лишние траты, лишние люди, когда на кону такая «оптимизация» и прогресс. Кому нужно подтверждение нашего тезиса – пожалуйте в разобранный «Катюшей» жуткий проект приказа Минпросвета «Об утверждении стандарта «Цифровая школа», который был размещен на правительственном портале НПА в январе 2021 г. :
«Для обучающихся по запросу (для обеспечения доступности и непрерывности образовательного процесса в случае эпидемий, карантина; для лиц с ограниченными возможностями здоровья; для обучающихся малокомплектных школ) доступно обучение с применением дистанционных образовательных технологий и электронное обучение».
Зачем нужно создавать цифровой образовательный контент на федеральном уровне? Наверно, для того, чтобы он постепенно вытеснял традиционные бумажные учебники. Подтверждение находим очень быстро – в том же стандарте «Цифровая школа»:
«Результатом соответствия ОО Стандарту является:
100% педагогических работников имеют доступ к сервисам для работы с цифровым образовательным контентом, 100% обучающихся имеют доступ к сервисам для работы с цифровым образовательным контентом; не менее 50% педагогических работников используют сервисы для работы с цифровым образовательным контентом»
Следите за руками: одно дело – создать сервисы с общедоступным образовательным контентом, который можно использовать по желанию. Но тут же в приказе следует оговорка – не менее 50% педагогов должны использовать эти сервисы – и это будет учитываться федеральными чиновниками при оценке выполнения школой стандарта. Это следует трактовать не иначе как обязаловку для педагогов.
«Не менее 20% занятий проводится с использованием цифрового образовательного контента; не менее 10% лабораторных и практических работ проводится с использованием интерактивных электронных образовательных материалов, в том числе виртуальных лабораторий, симуляторов и т.д.; не менее 10% занятий проводится с использованием компьютерного класса».
А вот и те самые лимиты по обязательному использованию цифры и компьютеров (т.е. отказу от традиционной живой формы получения знаний от учителя). Только не понятно – не менее 20% (если суммировать с занятиями в компьютерном классе и лабораторками – получим уже 40%!) занятий в неделю, в месяц, в учебный год? Так или иначе, тут уже о свободном выборе для педагога и образовательной организации речи не идет – почти каждый второй урок должен проводиться с использованием контента «цифровой школы», который, соответственно, должен демонстрироваться на интерактивной доске/компьютере/ноутбуке, а учитель в данном случае будет выполнять прикладную функцию тьютора. Откуда взяли такие лимиты, как они соответствуют СанПиНам, как скажутся на здоровье и развитии детей? Снова риторический вопрос.
Может, чиновник Семченко на самом деле всего этого в глаза не видел, может, он реально не в курсе планов собственного министерства, издаваемых им НПА? Хотя, дальше будет еще веселее – он сделал все за нас. Потратив отведенное на выступление время, чиновник наконец сподобился ответить на часть озвученных родителями вопросов. Правда, два из них, касающиеся столичного образования, он сходу пропустил – типа, не его компетенция:
«Позволю себе не комментировать добровольно-принудительный перевод на цифровое обучение и использование электронных досок. А разве при внедрении зеленых досок с мелом кто-то спрашивал согласие родителей? Это как любое оборудование, как у всех мобильные телефоны…»
И тут снова приходится проводить ликбез для нерадивого чиновника. Такой потрясающей некомпетентности от руководителя ключевого Департамента Минпросвета в зале не ожидал никто – родители начали снова кричать с мест. Похоже, Семченко не в курсе, что использование мобильных телефонов для обучения, равно как и установка станций сотовой связи на территории образовательных учреждений, запрещены обновленными СанПиНами по организации обучения в школе. Это мизерная часть научно обоснованных гигиенических рекомендаций , которые базируются на данных многоцентровых исследований по обеспечению безопасных для здоровья детей цифровых образовательных технологий под эгидой Отделений медицинских наук РАН, вошедших в обновленный СанПиН (к нему мы еще вернемся ниже).
Безусловный вред для здоровья детей от ЭМП мобильных телефонов и базовых станций давно доказан ведущими мировыми учеными, в частности – ушедшим от нас недавно авторитетнейшим радиобиологом Юрием Григорьевичем Григорьевым . Более того, в августе 2019 г. Роспотребнадзор и Рособрнадзор выпустили рекомендации , в которых прямо сказано: дети должны пользоваться смартфонами как можно меньше и держать их как можно дальше от себя (на расстоянии не менее двух метров). Там же перечисляется огромный список возможной побочки при их использовании несовершеннолетними... но чиновнику Семченко все это читать не досуг, какая там у него забота о детях? Проще так топорно-залихватски ответить: «это как у всех мобильные телефоны…» И на полном серьезе сравнить смартфон с доской с мелом по степени вреда ребенку (!)…
По поводу возможности отмены ЕГЭ Семченко сказал, что никакой альтернативы этому алгоритму для справедливого распределения бюджетных мест в вузах за 20 лет эксперимента найти не удалось – то есть чиновник сделал вид, что не слышал четко озвученное ранее мнение по эффективности советской схемы с выпускными и вступительными экзаменами, с устными ответами по билетам и т.д.
Один из участников полемики, доктор юридических наук, кандидат философских наук, профессор Сергей Глотов, похоже, очень утомился от пустословия чиновника и попробовал задать Семченко вопрос в лоб:
«Ваш просоветский подход к образованию нам очень симпатичен, и все же – может, пора уже провести парламентское расследование по поводу случившегося? Нет контента, вы говорите, в образовании, нет национальной платформы, Zoom уже завтра-послезавтра перекроют. Почему в сфере, где президент поставил задачу войти в десятку лучших стран, мы оказались у разбитого корыта? И вы не сказали, что будет дальше».
Хорошая попытка, но нет… Семченко продолжил мастер-класс по изворотливости и увиливанию:
«Когда мы говорим, что нам надо куда-то войти, надо видеть объективные данные. Если отчет об уровне образования в России буду делать, к примеру, я, мы уже завтра можем войти и в топ-10, и в топ-5, и в топ-3. Написать отличный доклад ничего не стоит. Нужны объективные критерии, от которых мы всегда и отталкиваемся».
Однако ж, вас спросили четко: почему мы оказались у разбитого корыта? Что с вами, Семченко, вы наверно в золотом тереме находитесь и думаете, что там же обитает российское образование, потому вам отвечать прямо не с руки? Или на эту тему просто не велено думать?
«Что будет дальше? Планы по поставке базового лабораторного оборудования у нас сохраняются, каждый год минимум три лаборатории в каждой из 4500 школ. Мы сейчас привлекаем учителей-предметников, чтобы вернуть содержательность образования. Вот вам конкретный вопрос: кто виноват в низком уровне знаний детей по математике?», – решил взять «помощь зала» отчаявшийся Семченко.
И помощь немедленно пришла: «виновата реформа, которую вы проводите!», «это вы все разрушили!», – вот такие варианты собрал представитель Минпросвета. Снова назревала буря…, но тут на помощь Семченко пришел великодушный Сергей Миронов, дав ему команду садиться на место.
Следующее выступление стало настоящим глотком свежего воздуха – слово взял секретарь Президиума Центрального совета СР по вопросам просвещения и образования Александр Казаков:
«Хочу напомнить слова, которые сказал лауреат премии «Оскар» Владимир Меньшов. Он задал вопрос: «Объясните мне – вот все эти ЕГЭ, цифровизация, Болонская система и тому подобное… Ученикам не нравится, учителям не нравится, родителям не нравится… А зачем тогда все это нужно?» Я, например, с ужасом жду, когда мои внуки пойдут в эту школу. Их же беречь надо! (аплодисменты зала)
Поправка об исключении дистанта из очного образования, представленная сегодня Сергеем (Мироновым) – она важная, но это всего лишь заглушка. Кардинально она ситуацию не поменяет. Сегодня реально политические партии в Госдуме могут заниматься только этим – расставлением заглушек, чтобы хуже не стало. Почему так происходит? Потому что Брестская крепость еще воюет, а фронт уже давно ушел вперед – лавина врага у нас за спиной, и она уже катится к Москве. Битвы за Москву еще не было в системе образования – она еще впереди. Брестская крепость должна стоять – честь и хвала тем политикам, депутатам, сенаторам, которые эти поправки проводят. Хотя есть у нас одна «замечательная» партия – партия власти, которая блокирует все здравые инициативы. Когда спрашивают «чем заменить ЕГЭ?», ответ может быть только один: надо вернуться к тому периоду нашей истории, когда школа действительно была нормальной. И в этом нет никакого ретроградства. Что запускают у нас сейчас в образовании? Перманентную реформу – это полная аналогия с «перманентной революцией» по Троцкому. Сейчас мы воспитываем качественного потребителя, которому достаточно уметь считать до ста.
Когда мы ввели демократию в школе, когда у нас главным в школе стал ребенок, мы разрушили школу одним этим приказом. Нам нужна системная работа, а для ее начала необходимо соответствующее политическое решение. Ключ находится именно в нашей государственной политике. Раньше я просто думал, что они какие-то маньяки, не сидящие на месте, постоянно что-то меняющие. А теперь я понял их главную цель. Это сегрегация, когда нормальная школа останется только для избранных, а для остальных – массовая быдлизация и дебилизация, потому что по-прежнему нужны тупые потребители, винтики в системе. Этим троцкистам-реформаторам нужны биообъекты и цифровые аватары, а мы их остановим», – закончил Казаков под бурные овации зала.
Из других ярких выступлений дня отметим педагога Михаила Богданова:
«Наша школа сегодня погребена под давлеющим над ней надзором, контролем и безумным управленческим экстремизмом. Каждый чиновник и надсмотрщик считает своим долгом чем-то ее нагрузить. У учителя и ученика на регулярной основе беззастенчиво крадут время, отвлекая от прямой задачи – учиться и учиться. Участие в олимпиадах, региональных диагностических работах, участие в якобы нужных нам международных исследованиях, тестирование на раннее употребление психоактивных веществ, тестирование по вопросам антитеррора, тестирование по психологическому комфорту в школе, репетиция ОГЭ и ЕГЭ, тестирование на знание принципов здорового образа жизни – это только то, что я вспомнил за последние полгода, что мы делали в классе. До 18% учебных часов по географии или 10% по русскому языку украдено в этом году ВПР. На некоторые ВПР истрачено не менее 1 млрд. 200 млн. листов бумаги по всей стране, не менее 60 млн. человекочасов неоплачиваемого времени учителя и завуча в этом году.
Надзорные ведомства заявляют, что выступают за сокращение контроля, а контрольные меры Рособрнадзора – это якобы другое. Но коллеги, мы без всякого Рособрнадзора каким-то образом и космос покорили, и много чего еще сделали – без аккредитаций, без ОГЭ… Как справлялись, ума не приложу. Мы перестали учиться по программам, изложенным в учебниках – ОГЭ, ЕГЭ, ВПР, исследования PISA – вот наши ориентиры сегодня у учителей и учеников. Рособрнадзор стал по факту законодателем моды в содержании образования! А там, где не справляется школа, там включается кошелек родителя. Обучение, друзья, по факту стало платным.
А сейчас на нас накатываются лидеры цифровой трансформации, поддержавшие призывы отменить ЕГЭ и предложившие накапливать цифровое портфолио ребенка в цифровой образовательной среде, создавать цифровые аватары и на их основе строить будущее ребенка. Хороший аватар будет – поступишь в вуз, не будет аватара – не поступишь. Человек, считающийся по электронному рейтингу «благонадежным», будет иметь преференции, а неудачно сдавший ВПР по географии никогда не станет геодезистом или геологом, даже если захочет этого. Ибо его величество ИИ уже пропишет ему иной маршрут. Такие картины антиутопии вовсе не утопичны, нам их вдохновенно и радужно рисуют проповедники цифрового мира и двигаются ровно в эту сторону. Осталось немного – привязать ход урока к портфолио, к цифровой образовательной среде – и процесс закабаления нации будет завершен. И учитель в этом случае будет не нужен. Пусть себе ноет пока, что он перегружен – недолго мучаться осталось. Совсем скоро его заменит тьютор, умеющий нажимать кнопочки в интерфейсе ЦОС. Формально все останется как и было, только тьютор не умеет учить – он будет только нажимать на кнопочки. И ребенку он уже будет не интересен, будет восприниматься как приложение к компьютеру, а не человек. Про воспитание уже сегодня можно забыть – робот воспитает биоробота. Школа, если мы хотим выжить, должна учить и воспитывать, а не подстраиваться под требования надсмотрщиков. Нужно прямо сегодня, срочно, взять под общественный контроль все, что касается цифровой трансформации школьной жизни. Все, что касается учебного процесса и детей, должно быть защищено от цифры. Дети должны воспитываться в обществе людей, а не искусственных цифровых суррогатов. Мы должны вместе защитить школу и учителя. Порознь нас разденут, оцифруют, а потом помножат на ноль, так как мы лишние на этой планете и не экологичны», – закончил Богданов под бурные аплодисменты.
Что ж, многолетняя работа «Катюши»и ОУЗС не прошла даром – в 2021 году известные люди в Госдуме на официальном мероприятии с пресс-подходом озвучивают с трибуны вещи, о которых мы рассказывали еще 3-4 года назад, когда многие читатели посмеивались и мысленно крутили пальцем у виска.
А вот вам яркая иллюстрация работы дистанционных технологий непосредственно в ходе мероприятия: в итоге удалось связаться только с одним из многих заявленных по удаленной связи спикеров – и то не с первого раза. Модератор даже был вынужден под аплодисменты пошутить и призвать организаторов: «Все, давайте заканчивать с дистанционным образованием, работаем дальше по старинке».
Важным для понимания происходящего было выступление д.м.н., зав. лабораторией гигиены обучения и воспитания детей и подростков НИИ гигиены и охраны здоровья детей Марины Степановой, которая попыталась защитить обновленный СанПиН, в разработке которого она участвовала. Но с активными родителями в зале этот номер не прошел. По словам Степановой, «сформированные Роспотребнадзором требования к цифровому обучению очень хорошие и адекватные». «Катюша» анализировала их в середине февраля и пришла к однозначному выводу : это нулевая защита здоровья и зеленый свет для цифровизаторов. Общественники, которые начали с мест кричать Степановой о ее заблуждениях, явились отличным индикатором в этой теме.
«Мы неоднократно обращались к тем, кто проводит эксперимент ЦОС, с предложением организовать медицинское сопровождение этого проекта, но нас так и не услышали…», – более чем красноречивое признание ученого, которая прекрасно помнит заключение в отношении электронной школы от бывшего директора НИИ гигиены, член-корреспондента РАН Владиславы Кучмы :
«Дистанционное обучение детей показало, что современная цифровая школа НЕ РАСПОЛАГАЕТ БЕЗОПАСНЫМИ ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ ТЕХНОЛОГИЯМИ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ, включая электронные средства доставки учебной информации в зависимости от возраста и состояния здоровья обучающихся».
Если в их эксперименте все так здорово и безопасно, почему не допустили медиков к участию и объективному анализу данных? Очередной риторический вопрос.
Завершающий блок выступлений был посвящен очень важной теме токсичного влияния интернета (прежде всего – социальных медиа) на подрастающее поколение, а также активным попыткам чиновников от образования пораньше втянуть детей в эти никем по сути не контролируемые цифровые джунгли, а также добавить немного расчеловечивающего киберспорта в «серую повседневность» школьников. Виновников четко обозначила глава правозащитного центра «Иван Чай» Элина Жгутова:
«Прошу обратить внимание на Департамент образования и науки Москвы – более деструктивной политики в отношении образования, чем у них, сложно представить. Ну мы все понимаем, что такое Моргенштерн – это просто символ сатанизма, который агрессивно внедряется в нашу среду. Мы все понимаем, что такое «Тик Ток» - это идеальная среда для того самого Моргенштерна и ему подобных. Так вот, ДОНМ завел там аккаунты и призывает школьников регистрироваться на этой платформе! И отдельную историю надо посвятить киберспорту – это целый механизм разрушения сознания и психики детей.
В соцсетях действует бот от ДОНМ, защищающий действия ведомства: якобы, так они пытаются говорить с детьми на их языке и направить их на изучение конструктивного контента… Так вот, я зашла в блог предлагаемого ими кибеспорта, где некий геймер рассказывает, что он проводит в игре по 6, а то и по 10 часов в день – и это считается нормой. А если промотать чуть ниже то же окно, на глаза попадаются сообщества с откровенно порнографическим контентом», - отметила Жгутова «прелести» цифрового «обучения».
Тему продолжила представитель Совета родителей Пензы Вилена Иншина:
«Достаточно зайти на страницу Минпросвета в «Инстаграм», чтобы увидеть заголовки: «учат в блоге», «как с помощью соцсетей эффективно обучать школьников», «как создавать ролики в «Тик Ток», мотивирующие школьников»… Целых три раза Минпросвет публиковал у себя картинку под названием «Новая образовательная среда», на которой дети занимаются без учителя и учебников – в шлемах виртуальной реальности. Это такое образование нам готовят?
Буквально в январе месяце «неизвестные» массово призывали через «Тик Ток» детей выходить на митинги за Навального, там же массово происходят склонения детей к суициду, насилию, асоциальному поведению и т.д. Мы направили заявление в генпрокуратуру по фактам вовлечения детей в токсичные соцсети, а прокурор переадресовал наши претензии.. в Минпросвет, который и продвигает все это. Готовим новые заявления и намерены продолжать борьбу до победного», – подчеркнула Иншина.
Руководитель просветительского проекта «На распутье» Андрей Афанасьев рассказал про хроническое нежелание со стороны Роскомнадзора следить за выполнением 436-ФЗ «О защите детей от вредной информации» в соцсетях и привел множество примеров вопиющих нарушений в интернете, касающихся пропаганды извращений, насилия, наркосодержащих веществ, школьных колумбайнов и т.д.
«На данный момент у нас просто нет ведомства, которое бы занималось защитой детей в соцсетях, и при этом Минпросвет фактически толкает детей в крайне опасную среду. Детям нужна реальная жизнь, реальные занятия и увлечения, не связанные с интернетом. Весь виртуальный мир сегодня подконтролен силам, владеющим основными платформами за границей, и пока не будет вычищен негативный контент, никакая новая платформа не спасет ситуацию», – подытожил Афанасьев.
Не знаем, сколько читателей осилили «многа букафф» и дошли до этого момента, но на самом деле мероприятие СР смотрелось буквально на одном дыхании, полную 3,5-часовую версию можно увидеть по ссылке . Организаторы пообещали сделать подобные встречи с прямым контактом с представителями власти доброй традицией, а также подчеркнули, что пора гражданам переставать бояться говорить правду и делать ставку только на себя. И не надо унывать, потому что на сегодня в России 32 млн. несовершеннолетних, а вместе с родителями получается уже 100 млн. граждан – это абсолютное большинство жителей страны, которые хотят не так уж много: фундаментального, качественного и здорового образования, спокойной жизни, нормальных условий для морально-нравственного развития и честной службы чиновников своему народу. Пора уже нам начинать диктовать им свои условия.
РИА Катюша
Читайте наш сайт!!!
Подписывайтесь на наш Телеграм
ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ НА НАШУ ГРУППУ ВКОНТАКТЕ
Поддержать наш проект пожертвованием
13 Апреля 2021 в 10:32
