Достопочтенный владыка, всечестные отцы, братья и сестры, дорогие соборяне!
В России разворачивается коренная реформа образовательной сферы, одним из ключевых направлений которой является широкомасштабная цифровизация, которая разрушает основы педагогики, лишает нас качественного образования, представляет собой угрозу здоровью, психике и развитию детей, благополучию семей, является антидемографическим фактором, создает основу для передачи рычагов управления образовательной сферой в частные руки. Анализ законодательства, методических материалов и практики показывает, что реформа проводится по рекомендациям зарубежного происхождения и представляет собой угрозу национальной безопасности России.
- ПРАВОВАЯ БАЗА
В декабре 2018 г. принят Нацпроект «Образование». Приведем некоторые положения Нацпроекта:
К концу 2024 года «во всех субъектах РФ внедрена целевая модель цифровой образовательной среды (ЦОС)».
Постановление Правительства РФ от 07.12.2020 г. № 2040 «О проведении эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды».
Согласно п. 4 Положения «Целями эксперимента являются … использования цифровой образовательной среды на постоянной основе на всей территории Российской Федерации…».
Вводится такое понятие как «цифровой образовательный контент», которым названы «материалы и средства обучения и воспитания, представленные в цифровом виде…».
Положение предусматривает создание «образовательной платформы», … на базе российских социальных сетей, с наибольшим количеством пользователей». «Образование» перемещается в социальную сеть.
Нет никаких научных исследований, доказывающих безопасность ЦОС, поэтому нет никаких этических и правовых оснований для ее внедрения!
Согласно Приказу Минцифры России от 18.11.2020 N 600
"Об утверждении методик расчета целевых показателей национальной цели развития РФ "Цифровая трансформация":
- «Доля учащихся, по которым осуществляется ведение цифрового профиля на платформе ЦОС к 2030 году 100%!
О какой добровольности (а о ней изначально заявляли чиновники высшего уровня) речь? Т.о., по сути : игнорируется позиция ФСБ против ПФЗ о цифровом профиле, игнорируется Конституция РФ.
- Доля учащихся, которым предложены рекомендации по повышению качества обучения и формированию индивидуальных траекторий с использованием данных цифрового портфолио учащегося к 2030 году – 80%
Речь о т.н. персонализации образования, которая способна подорвать образовательное единство страны и перевести учащихся на самообучение на цифровых платформах под контролем менторов (наставников, тьюторов – вместо учителей).
- Доля детей с доступом к цифровому контенту – 100%
(согласие родителей??)
- Доля заданий в электронной форме для учащихся, проверяемых с использованием технологий автоматизированной проверки к 2030 году – 70%!
Нам говорят: цифра в помощь учителю, а по факту наоборот : учитель – приложение к ИИ.
- Нацпроект предусматривает «Развитие в образовании технологий виртуальной реальности»[1]. Это уже происходит на практике, несмотря на ПОЛНОЕ ОТСУТСТВИЕ САНПИНОВ ПО ДАННОМУ ВИДУ МЕТОДИК, используемых в образовании.
В целом Нацпроект на 90-95% направлен на цифровизацию образования по всем возможным направлениям. В частности в проекте предусмотрены:
Планы по цифровизации образования следуют также из Распоряжения Минпросвещения России от 18.05.2020 г. № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий».
В указанных рекомендациях идет прямая отсылка к документам Всемирного банка и говорится о том, что цифровая трансформация «бесспорная мировая тенденция».
Согласно Распоряжению Минпроса № Р-44 искусственный интеллект обеспечит симуляцию поведения учителя.
В рекомендациях Минпросвещения обозначена:
- «геймификация учения...» и др.
Вот она геймификация на практике:
17.02.2021 г. заключен договор между Минпросвещения и Федерацией компьютерного спорта России о развитии киберспорта в системе образования РФ[2]. Между тем деструктивное влияние на детей погружения в виртуальные миры компьютерных игр доказано.
РДШ и Минпрос лоббируют кибер спорт
Какие растлевающие кадры предлагают нашим детям киберфестивали и киберлиги Минпроса и РДШ!
По данным профессора, психолога А. Вайнштейна, психиатра М. Лежуайе, исследования мозга показали, что видеоигры активируют области, аналогичные тем, которые активируются воздействием наркотиков; видеоигры связаны с высвобождением дофамина, аналогичного по величине выбросу при употреблении наркотиков; у людей, зависимых от видеоигр, неправильные тормозящие механизмы контроля[3].
30.06.21 утвержден Приказ Минпросвещения № 396 "О создании федеральной гос. информационной системы Минпросвещения России "Моя школа" (вместе с "Концепцией …»).
(1) «В соответствии с …Постановлением Правительства РФ от 7 декабря 2020 г. N 2040 "О проведении эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды", … приказываю:
- Создать федеральную государственную информационную систему Минпросвещения России "Моя школа" (далее - Система).
….»
Т.о., «эксперимент» заявленный изначально для 15 (!) субъектов входит в нашу жизнь через создание ЕДИНОЙ инфосистемы Минпросвещения.
Результаты эксперимента должны подвести только в декабре 2022 года, а единую систему на всю страну УЖЕ создают по документу годовой давности!
Посмотрим «Предпосылки создания системы» «Моя Школа» в 21 г.:
- «Подходы к применению дистанционного образования и подходы к используемым сервисам отличаются».
- «Отсутствие единых подходов к формированию цифрового портфолио обучающегося, и как следствие - отсутствие достоверной информации об обучающихся разных возрастов, проживающих на различных территориях и нуждающихся в образовательных услугах, негативно сказывается на решении задачи реализации прав граждан на обучение с применением дистанционных технологий на всей территории РФ …».
Как видно, первая предпосылка – обеспечения права всех на дистант! И создание единых условий для этого. Включая единые правила для цифрового портфолио человека.
В Концепции «Моя школа» идет ссылка на Расп. Правительства РФ от 25.10.2014 N 2125-р (ред. от 13.10.2017) <Об утверждении Концепции создания единой федеральной межведомственной системы учета контингента обучающихся по основным образовательным программам и дополнительным общеобразовательным программам> .
Рассмотрим Распоряжение Правительства РФ от 25.10.2014 N 2125-р (ред. от 13.10.2017) о Концепции единой федеральной межведомственной системы учета контингента обучающихся.
Основные принципы системы Контингент (читай – «Моя школа»):
учет обучающихся в межведомственной системе со дня гос.регистрации рождения и начала обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
полный набор данных о ребенке, в тч о здоровье,
наполнение межведомственной системы данными из информационных систем различных органов…,
использование СНИЛС в качестве единого идентификатора обучающегося для осуществления межведомственного информационного взаимодействия».
Пример: СНИЛС вместо ФИО.
Более конкретное регулирование системы Моя школа через Постановление Правительства РФ от 13.07.2022 N 1241 "О федеральной государственной информационной системе "Моя школа" …"
Функции системы "Моя школа":
- он лайн обмен материалами между педагогами, обучающимися и их родителями,
- реестр цифровых профилей участников образовательных отношений в составе сведений об обучающемся, родителе (законном представителе) обучающегося, педагогическом и ином работнике организации, осуществляющей образовательную деятельность, организации, осуществляющей образовательную деятельность;…».
- профилактическая работа с обучающимися;
ПОПУТНО ЗАМЕТИМ:
Сейчас лоббируется проект федерального закона о внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части регулирования травли в образовательной организации. Это СБН № 2.
- дается широкое понятие травли (сбн)
- оно становится основанием для вмешательство в частную жизнь
- поддерживается проект фем – и прозападными структурами
Внесение понятия «травля» в закон об образовании напрямую противоречит не только духу, но и смыслу закона. Травля не может являться предметом правового регулирования закона об образовании. В противном случае травля будет пониматься как «неотъемлемая составляющая образовательной деятельности».
Существенный проблемный аспект проекта федерального закона заключается в попытке дать определение такому явлению как «травля», имеющему множество проявлений.
Однако, в законопроекте под виды травли попало поведение, не представляющее общественную опасность или угрозу для личности. Например, «бойкот (отказ разговаривать, отвечать на вопросы, замечать, иным образом взаимодействовать с жертвой травли)», а также «исключение жертвы травли из формальной или неформальной группы». Право общаться или не общаться с кем-либо принадлежит человеку на основе естественного права, его свободного выбора и убеждений, поэтому не может ограничиваться противоположным (не соответствующим его собственным взглядам и желаниям) желанием (требованием) другого человека. А уж тем более, не может считаться асоциальным или противоправным поведением.
Все остальные виды предлагаемого определения травли уже имеют своё определение в многочисленных нормах административного и уголовного законодательства. Так, например:
«обращение к жертве травли с использованием оскорбительных прозвищ» (в том числе с использованием сети Интернет), «публичное обсуждение физических, психологических и/или интеллектуальных особенностей и недостатков жертвы травли, ее поведения, высказываний» - подпадает под действие статьи 5.61 КоАП РФ (Оскорбление);
«умышленное похищение и/или повреждение имущества жертвы травли независимо от материальной ценности этого имущества» - может квалифицироваться по ст. 7.27 КоАП РФ (Мелкое хищение);
«распространение о жертве травли неблагоприятной (порочащей) информации (сведений) (в том числе с использованием сети Интернет) – охватывается диспозицией статьи 128.1 УК РФ (Клевета);
«иные формы систематического агрессивного психологического и/или физического поведения и/или насилия по отношению к жертве травли, характеризующиеся неравенством сил, осуществляемое в том числе коллективно» в зависимости от обстоятельств могут образовывать составы правонарушений, предусмотренных статьями: 6.1.1. КоАП РФ (побои), ст. 116.1 УК РФ (Нанесение побоев лицом, подвергнутым административному наказанию или имеющим судимость), ст.115 УК РФ (Умышленное причинение легкого вреда здоровью), ст. 112 УК РФ (Умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью), ст. 117 УК РФ (Истязание), ст. 118 УК РФ (Причинение тяжкого вреда здоровью по неосторожности), ст. 119 УК РФ (Угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью) и иные.
Крайне недопустимо вводить конкретизирующие понятия, относящиеся к ситуации травли, такие как: «жертва травли – лицо, в отношении которого осуществляется травля», «участник травли – лицо или группа лиц, осуществляющее травлю», «организатор (зачинщик) травли – участник травли, по инициативе которого начинается травля», «наблюдатель травли – лицо, которому стало известно об эпизодах травли, но не осуществляющее травлю».
Методология мотивирующего мониторинга деятельности региональных органов в сфере образования (Расп. Минпроса 01.09.21 № р-210).
Показатели мониторинга :
- доля госуслуг и функций в сфере образования, переведенных в электронный вид
- доля общеобразовательных организаций, использующих ЦОС
- доля обучающихся с цифровым профилем
02.12.2021 г. Распоряжение Правительства N 3427-р по цифровой трансформации образования.
К 24 году у 90% учителей должен быть цифровой помощник : сервис по автопроверке ДЗ, сопровождению детей.
Информационное взаимодействие Моей школы с др системами (т.е. в тч перетекание наших ПД между системами) на основании соглашений.
15.09.22. Минпросвещения, Минцифры и VK подписали соглашение о развитии онлайн-коммуникаций в образовании
Из СМИ: - «Бесшовная интеграция этих решений во ФГИС «Моя Школа» расширит возможности платформы …», — отметил Максут Шадаев.
Компания VK обеспечивает функционирование сервисов.
Минпросвещения будет отвечать за обучение и консультации пользователей информационных систем.».
31.08.22 на форуме Общества Знание: «Гендиректор ВК Владимир Кириенко … отметил актуальность онлайн-обучения, так как оно дает равные возможности и доступ к качественным знаниям людям из разных уголков страны…»[4].
Никакого качественного образования онлайн дети , конечно, не получат. Это доказано многочисленными исследованиями и примером элитных школ Силиконовой долины, в которых запрещен Инет, телефоны и компьютеры в тч учителям.
Манфред Шпитцер – нейробиолог, психиатр.
- «Только реальная личная коммуникация делает возможной глубокую переработку информации»; «компьютер отбирает у учеников умственную работу».
- Эксперимент в Португалии и США: в период с 2005 по 2009 к Интернету подключили более 900 школ. В результате «у учеников 9-х классов обнаружилось тем более заметное ухудшение успеваемости, чем больше они пользовались Интернетом».
- «Использование Интернета способствует ухудшению памяти….».
НМИЦ при Минздраве:
Резко возросшая информатизация образовательного процесса с использованием электронных средств обучения уже привела к ухудшению состояния здоровья детей.
Так, с 1-го по 11-й класс на 15% увеличивается распространенность функциональных отклонений, а хронических болезней - на 53%.
Среди выпускников почти каждый второй имеет функциональные нарушения зрения, а хронические глазные болезни (ХГБ) - каждый шестой. Причем частота ХГБ увеличивается в 16 раз за время обучения в школе.
Рез-ты дистанта (весна 20)
- Неблагополучные психические реакции - у 80% школьников
- Депрессивные состояния - у 42,2% школьников
- Астенические состояния — у 41,6% школьников
- Синдром головных болей – у 26,8% школьников
- Нарушения сна –у каждого второго учащегося (55,8%)
- Невозможность концентрации - у 41, 65 % школьников
__________
Наше образование перехватывает бизнес. Посмотрим данные о ВК.
ВК зарегистрирована на БВО, гл. офис на Кипре.
На своем сайте VK гордится тем, что прибыль за последние 10 лет выручка выросла в 10 раз. Акционерами VK являются : Prosus NV , или Prosus , является голландским транснациональным конгломератом..
Alibaba Group — китайская публичная компания, Tencent — китайская частная инвестиционная холдинговая компания
Структура с иностранными акционерами получает через соглашение с Минцифры и Минпросом доступ к данным детей всех страны.
Все это не удивительно:
- II. Обзор методичек, которые лежат в основе реформ, в т.ч. цифровизации, образования.
Всемирный банк пишет рекомендации России, напр, в Докладе
«Конкуренция в цифровую эпоху. Стратегические вызовы для России»
В качестве первого приоритета для цифровизации Всемирный банк называет сферу образования, а также приверженность принципу «цифровой от начала до конца»[5].
1). Идеологической базой цифровизации образования в России является форсайт-проект «Образование 2030. Дорожные карты будущего»[6] (2010), который предусматривает пункт: «слом /ликвидация традиционных моделей образовательной системы» в период 2022 – 2030.
http://www.myshared.ru/slide/214897 Слайды №№ 1,5.
2)
Установки вышеуказанного форсайт-проекта 2010 года детализированы в Докладе «Будущее образования: глобальная повестка» (2013-2014), подготовленном Д. Песковым[7], П. Лукшей[8] и др., при поддержке Московской школы управления «Сколково» и Агентства стратегических инициатив (далее – Доклад Сколково). Оператором проекта является «Сколковский институт науки и технологий». Указанный Доклад предусматривает не только разрушение системы национального образования, но также предполагает слом традиционных культурных норм, института семьи и в целом государства (в связи с возможностью передачи госфункций частным глобальным структурам).
В заключении этого Доклада «благодарность за поддержку и значимый вклад в создание карты» образования будущего[9] объявлена среди прочих: Институту образования – НИУ «Высшая школа экономики», Министерству образования и науки РФ, Cisco, Intel/Project Harmony International и др.
«Project Harmony International»[10] в 2020 г. была объявлена Генпрокуратурой РФ нежелательной на территории РФ, поскольку ее деятельность «представляет угрозу основам конституционного строя и безопасности Российской Федерации»[11].
Элементами новой системы к 2035 году в Докладе названы игра как доминирующая форма образования, искусственный интеллект как наставник («Алмазный букварь»), обучение в нейронет-группах.
К отмирающим форматам в Докладе Сколково отнесены: в краткосрочной перспективе - «учитель-репродуктор»[12], а к 2035 году – общеобразовательная школа[13], исследовательский университет, текст (книга, статья) как доминирующая форма знаниевой коммуникации.
Эти планы подтверждаются более поздними методическими документами.
Доклад Высшей школы экономики «Концепция модернизации общего образования. Без лозунгов, призывов и наставлений, но с ответами на вопросы: Что надо делать? Почему это надо делать? Как это можно сделать?» (выпущен в 2020 г.[14]).
Приведем некоторые цитаты из Концепции: «Интернет обесценил роль учителя и учебника как источников учебного знания...»[15], …
В марте 22 г Росстандарт утвердил Нацстандарты (написанные ВШЭ) по применению ИИ в образовании.
В них сказано, что ИИ обеспечивает возможность автономного обучения без вмешательства педагога.
Что делать?
- Принять меры, направленные на исключение влияния иностранных структур (ОЭСР, Всемирный банк и пр.) на реформы образования в России, включая выход РФ из ЮНЕСКО
- Прекратить реализацию Нацпроекта «Образование» в части внедрения цифровой образовательной среды (безопасность которой НЕ доказана), остановить внедрение антиконституционной системы «Моя школа», обеспечить широкое общественно-экспертное обсуждение содержания и угроз Нацпроекта в целях внесения в него поправок
- закрепить в законе понятие и гарантии очного обучения в традиционной форме для исключения его подмены «электронным обучением», «дистанционными образовательными технологиями»
- внести поправки в закон, гарантирующие право всех граждан получать любые госуслуги по их выбору в традиционной (неэлектронной, бумажной) форме
- принципиально запретить формирование «цифровых профилей граждан/учащихся» (как системы, нарушающей Конституцию РФ, позицию ФСБ, вето Президента на закон о «Контингенте обучающихся», создающей основу для формирования дискриминационной системы социального рейтинга) .
[1] Технологии виртуальной реальности также внедряются в образование (без научной экспертизы с точки зрения воздействия на развитие детей), например, шлемы виртуальной реальности для обучения в школы используются в школах Приморского края https://www.youtube.com/watch?v=45uAHKxaDjg
[2] https://edu.gov.ru/press/3425/podpisano-soglashenie-o-razvitii-kibersporta-v-obrazovatelnyh-organizaciyah/ См. Sigman A: Screen Dependency Disorders: a new challenge for child neurology. Journal of the International Child Neurology Association, 2017, 17:119. P. 4, 5 // https://jicna.org/index.php/journal/article/view/jicna-2017-119/pdf
[3] Weinstein A., Lejoyeux M. New developments on the neurobiological and harmaco-genetic mechanisms underlying internet and videogame addiction. Am J Ad-dict.2015, 24: 117–125. doi: 10.1111/ajad.12110. См. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25864599/
[4] https://www.znanierussia.ru/news/generalnyj-direktor-vk-vladimir-kirienko-na-prosvetitelskom-marafone-znanie-vazhno-v-pogone-za-iskusstvennym-intellektom-ne-poteryat-svoj-sobstvennyj
[5] См. доклад Всемирного банка «Конкуренция в цифровую эпоху: стратегические вызовы для Российской Федерации», выпущенный в сентябре 2018 года, за три месяца до Нацпроекта «Образование»//http://documents.worldbank.org/curated/en/848071539115489168/pdf/Competing-in-the-Digital-Age-Policy-Implications-for-the-Russian-Federation-Russia-Digital-Economy-Report.pdf Имеется аналогичный доклад Всемирного банка от апреля 2016 года: http://pubdocs.worldbank.org/en/473131460040867925/Digital-Government-Russia-2020-RUS.pdf
[6] См. тут http://www.myshared.ru/slide/214897, или тут: https://officemagazine.ru/education/42999
[7] Д. Песков в 2011 г. был назначен директором направления «Молодые профессионалы» Агентства стратегических инициатив, с 2018 года назначен специальным представителем Президента РФ по вопросам цифрового и технологического развития// https://www.rvc.ru/about/governance/directors/peskov/, https://asi.ru/news/93274/
[8] П. Лукша - член Экспертного совета Агентства стратегических инициатив, эксперт Московской школы управления «Сколково» // https://www.skolkovo.ru/programmes/14092020-obrazovanie-budushego/
[9] В ней схематично изложены планы Доклада.
[10] Она же - «Project Harmony, Inc». http://rusinfoguard.ru/wp-content/uploads/2016/12/GEF.Agenda_ru_full.pdf С. 202.
[11] https://tass.ru/obschestvo/8314501; https://minjust.gov.ru/ru/documents/7756/ См. пункт 22.
[12] Традиционная роль учителя вымывается различными методами, включая премирование, гранты за использование цифровых инноваций, цифрового контента.
[13] Г. Греф призывал выступил против физматшкол https://www.kommersant.ru/doc/3772403 ; Сбер продвигает инициативу «Школа 21», которая «готовит специалистов … без учителей, без лекций, без оценок»//https://21-school.ru/ .
[14] https://ioe.hse.ru/data/2020/03/13/1566377518/%D0%A1%D0%90%D0%9E%202(32)%20%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9.pdf )
[15] Там же. С. 43.
