Первого июня, в День защиты детей, в Москве состоялся Всероссийский Родительский Конгресс. По названию уже можно понять многое, если не все, о сути мероприятия – «День защиты детей от нетрадиционного цифрового образования». В самом деле, во всех смыслах нетрадиционные персонажи вроде Германа Грефа или Исака Фрумина вконец обнаглели и, при полной поддержке Минпросвета, толкают в школы трансгуманизм, мертвую цифру, «искусственный интеллект» и проч., замещая и уничтожая человеческое обучение и общение по схеме «учитель-ученики в классе». И родители вынуждены объединяться – ответственную миссию взяли на себя организации «Общественный уполномоченный по защите семьи» и «Родители Москвы», вокруг которых сформировалось ядро из неравнодушных общественников. На мероприятии выступили (и сказали там важные вещи) вице-спикер Госдумы Петр Толстой, сенатор Маргарита Павлова, огромное количество экспертов в области здравоохранения, права, педагогики. Особенно ярким были речи учителей-ученых с нетрансформированным мозгом – математиков Алексея Савватеева и Георгия Малинецкого, а также военного врача, д.м.н. профессора Дениса Иванова. Среди требований резолюции Конграсса, единогласно поддержанной тремя сотнями участников мероприятия и стоящими за ними сотнями тысяч думающих ответственных родителей и педагогов– требование отправить в отставку министров Кравцова и Фалькова и полностью сменить курс в сфере образования, который ведущий мероприятия гл. редактор РИА Катюша, председатель экспертного совета ОУЗС Андрей Цыганов назвал «управляемой деградацией», а его продолжение в условиях гибридной войны с коллективным Западом –диверсией.
Как заявил А. Цыганов во вступительном слове, «Нас с детства учили, что школа плохому не научит. Но сейчас ситуация принципиально изменилась. У родителей есть право на самозащиту –действующее законодательство оставляет полный приоритет за родителями в отношении защиты собственных детей, в том числе в образовании. Все реформы в сфере образования последние 30 лет носили явно выраженный колониальный характер, проводились по указке наднациональных структур и их агентуры. Сегодня мы наблюдаем плоды этого вектора их работы. Выхолащивание воспитательной компоненты из образования невозможно было осуществить без принижения роли учителя. Во времена Российской империи и в советское время эта профессия автоматически давала высокий социальный статус, выбравшие ее люди были обеспечены.
Следующим этапом уничтожения было внедрение тестовой системы оценки. К тому моменту западная практика показала опасность использования подобных технологий. Так, в тех же США введение аналогом наших ЕГЭ вызвало рост аутизма у детей в 1000 раз – это прямое следствие увлечения цифровыми технологиями. Кроме того, школа стала местом выявления «неблагополучных семей», оплотом стукачества в органы опеки.
Наконец, в последние 3-4 года мы наблюдаем финальный этап разложения нашей школы – цифровая трансформация. Люди у нас буквально разучиваются читать, причем это касается и серьезных кадров, работников крупных корпораций…
Сейчас у нас идет цивилизационная война, разрыв отношений с западным миром, но несмотря на появление нового «железного занавеса» вокруг России, наши министерства и ведомства продолжают действовать по старым методичкам наших геополитических противников».
Тему продолжила лидер общественного движения «Родители Москвы» Илона Менькова, отметившая важность объединения всех граждан перед лицом цифровой угрозы и указав на важность возвращения человечности в школу:
«Только благодаря вашей (родительской – ред.) активности мы смогли отбить множество деструктивных инициатив сверху. Нам объявлена ментальная война, и угрозы сосредоточены в области семьи, детства, образования. Образование находится в руках наших геополитических противников, это ни для кого тут не секрет. Противостояние происходит в неравных условиях – у чиновников есть различные ресурсы, чтобы чинить родителям препоны на разных уровнях.
Сегодня мы вынуждены глубоко погружаться, принимать участие в деятельности школы, хотя раньше они могли просто доверять организации, учебникам… Эта ситуация абсурдна по своей сути, от нее надо уходить скорее. Было бы наивно думать, что чиновники не понимают, какой огромный ушерб наносит их деятельность образованию. К сожалению, никакой смены курса мы не наблюдаем. Введение персональных траекторий обучения исключает возможность воспитания человека с высокими морально-нравственными качествами.
Мнение родителей чиновниками полностью игнорируется, что значительно повышает угрозу нацбезопасности. Полагаю, что пришло время заявить об общественном недоверии существующей сегодня системе образования, воспитания, а также ее идеологам. Надо созвать родительское и экспертное сообщество для выдвижения достойных ученых, которые разработают народно-патриотическую концепцию развития образования. Необходимо создать новую систему образования, основанную на лучших, научно подтвержденных отечественных методиках и специалистах. Необходимо вернуть человечность в школу – это то, чего мы хотим достигнуть общими усилиями, и я уверена, что вместе у нас все получится».
Председатель ОУЗС Ольга Баранец справедливо заметила, что цифровое образование неуместно в принципе называть образованием и напомнила, как дипломированный биолог, о влиянии цифры на развитие мозга ребенка:
«То, что сегодня делает Минпросвещения, имеет мало отношения к образованию. Мы живем во времена тотальной манипуляции обществом через подмену понятий. Иногда достаточно просто дать явлениям нужные имена, чтобы вопрос был закрыт. «Цифровое образование» - это не образование, а цифровое информирование, к образованию это не имеет никакого отношения. Точно так же, как эвтаназия – убийство, а толерантность – нулевая защита от каких-либо внешних воздействий.
Я биолог по первому образованию, поэтому серьезно интересовалась нейробиологическими процессами в голове ребенка при цифровом «обучении». И пришла к выводу, что ребенка близко нельзя подпускать к компьютеру ради получения знаний. У нас на ресурсах ОУЗС размещен подробный видеодоклад (ссылка - ), где я рассказываю, как взаимодействуют нейроны мозга при живом и онлайн-обучении. Во втором случае ключевые нейронные связи просто не успевают формироваться. Даже самый плохой учитель лучше, чем цифровая платформа и экран, потому что второй вариант блокирует систему собственного логического мышления и способствует развитию аутизма.
Согласно исследованию Всемирного Банка, что даже 4 месяца дистанционного (цифрового) образования детей снижают в будущем их доход на 2%. Поэтому я считаю, что внедрение онлайн-обучения в принципе недопустимо».
Ярким получилось выступление сотрудника Института прикладной математики им. Келдышева, преподающего в нескольких вузах Москвы профессора физматнаук Георгия Малинецкого, прямо назвавшего «реформаторов» отечественного образования «мерзавцами»:
«Я встречался со школьниками одной из лучших физматшкол России и спросил – вы понимаете, что сейчас судьба России решается на Украине? На что мне ответили: «а для чего нам это знать? Мы же не контрактники. Мы не хотим быть контрактниками, там некомфортно..,» И тут я спросил их, что они проходят по литературе, по истории? Мне сказали, что они изучают творчество Ги де Мопассана, Бунина… То есть все надо нам начинать сначала. По истории сегодня существует более 80 вариантов учебников, что недопустимо.
Есть ощущение, что компьютер нам нужен для того, чтобы повысить производительность в экономике. Не буду говорить о коррупции, о ложной программе «цифровая экономика»… скажу о том, что единственный показатель, который повысили в экономике компьютеры – это производство компьютеров (анализ проводил нобелевский лауреат). У нас 92,4% школьников России проводят время в мобильных телефонах и компьютерах. Основная задача компьютера – сжигание свободного времени человечества, совершенно впустую. Обычное образование – это диалог, компьютерное – это монолог, это потерянное время в школе и вузе. Единственный его плюс – ребенок на улице не болтается, больше плюсов нет. Дети богатых семей Америки не сидят за экраном на занятиях. Компьютерное обучение – это обучение для бедных. Нам надо поставить ему жесткий шлагбаум.
Смотрящей за нашим образованием была назначена ВШЭ. И вот они назначили смотрящим за процессом мерзавцев типа Асмолова, Фурсенко, Кузьминова «смотрящими» за образовательным процессом, которые успешно все разрушали. Наши министры образования ничего не решают в стратегическом плане, они занимаются политикой.
Россия лидирует не по уровню качества образования в мире, а по уровню экспериментов в образовании. Как видим, одно здесь прямо противоположно другому. Надо распускать академию педнаук, отстранять от работы всех разрушителей, стоящих у руля нашего образования. На наше с вами поколение возложена огромная ответственность – мы должны в том числе заменить ребенку школу, лично отвечать за качество его образования. Нам сегодня надо очень многое начинать заново», - отметил Малинецкий.
Русская Церковь тоже на стороне проснувшихся родителей, за усиление их позиции во власти, что подтвердило выступление зампредседателя Синодального отдела по взаимодействию Церкви и общества Вахтанга Кипшидзе:
«Мы благодарны родительской общественности за то, что она ярко выступает по многим вопросам – это очень важно, спасибо за ваше неравнодушие к происходящему. Церковь всегда поддерживает общественную деятельность родителей и опирается на ваше мнение. Пора представлять вас на более высоком уровне, чем сейчас, вы должны быть представлены как организованная группа в высших органах власти.
Церковь всегда рассматривала образование как процесс, предполагающий не только передачу некого объема знаний, но и воспитание нового поколения. И я согласен со многими оценками обсуждаемых тут кризисных явлений, но думаю, что у нас есть уникальная возможность сегодня вместе построить такую систему, которая будет соответствовать интересам родителей».
Бьющих тревогу в связи с принудительным внедрением сверху «цифровых образовательных платформ» и элементов «онлайн-обучения» родителей поддержала и заслуженная артистка РФ Ольга Будина:
«Надеюсь, что в сегодняшний исторический момент родители смогут сказать свое слово, идущее вразрез с деятельностью Минпросвета, и будут услышаны».
Будина напомнила собравшимся о недавнем скандале в санкт-петербургской консерватории – на показе по актерскому мастерству среди студентов первого курса. Весь показ – это ведьмы, убийцы, сумасшедшие, в одной из сцен с девушкой творят разные непотребства, затем она изображает распятие, которое ломают. Студенты разбивают иконы со словами «Тварь я дрожащая, или право имею?»
«Что же находится внутри этих подростков, откуда они берут эти образы? Сегодня те, кто будут создавать нам культуру для воспитания наших детей, наполнены вот этим. Поэтому я призываю сделать все, чтобы наполнение наших детей было совсем другим, чтобы они о другом хотели поговорить со своими зрителями. Давайте выгоним из нашей жизни толерантность – как склизкое, мерзкое нечто, просочившееся со своей ложью в культуру, науку. Давайте каждым своим действием питать мертвое, а не живое», – призвала актриса.
Важные вещи относительно небезопасности цифровых обр. технологий для детей донес д.м.н., военный врач, член-корреспондент Академии медико-технических наук Денис Иванов:
«В 2020 году вышли Гигиенические требования к устройствам цифровой образовательной среды в сфере общего образования (об этом подробно писала «Катюша» - https://vk.com/@riakatyusha-uchenye-predstavili-nauchno-obosnovannye-sanpiny-ogranichiva). Там написано, что в настоящее время Санитарные правила и нормативы для ЦОС отсутствуют. И еще там сказано, что новые технологии, их влияние на здоровье детей не апробированы и не изучены. Уже в 2014 г. можно найти множество работ, в которых видно, что компьютер приводит к синдрому двигательной активности, аддиктивному поведению, дети становятся в буквальном смысле зависимы от компьютера, увеличивается социальная изоляция, и в целом, проще говоря – из детей вырастают дураки, если говорить откровенно. Дезактивное взаимодействие между нейронами и функциями приводит к прямым органическим изменениям. И никто не может сказать, с какой скоростью это будет происходить у конкретного ребенка.
Кроме того, постоянное просиживание перед гаджетами прямо влияет на коммуникативные способности детей, потом они с трудом находят общий язык друг с другом. Девушки после общения в интернете бояться не соответствия своего образа при встрече в реальной жизни. Отсюда – проблемы в создании семей, депопуляция.
Сейчас необходимо наложить тотальный мораторий на цифровизацию образования для того, чтобы просто разобраться в последствиях применения этих электронных средств», - подытожил Иванов.
Кандидат психологических наук Сергей Киселев, завлабораторией мозга и нейрокогнитивного развития департамента психологии УрФУ аргументированно раскритиковал цифровое «обучение» как ведущее к деградации головного мозга ребенка.
Затем сенатор Маргарита Павлова отметила нарушения законодательства о персональных данных в образовании, выразив полную солидарность с родительским сообществом. Она выступила против цифровых профилей школьников, цифровых баз данных о детях.
«До сих пор непонятно, зачем сегодня собирается столько ПД детей, заводится множество единых баз… Зачем это нужно нашим геополитическим противникам – понять можно. Они готовят плацдарм для наступления на Русский мир. А вот зачем это нужно нашим чиновникам? Что это – глупость или диверсия? Тут впору говорить о шестой колонне, которая продолжает работать во власти. Профильным органам надо обратить внимание на все эти моменты», - отметила Павлова.
Элемент эмоционального дискурса на конгрессе внес вице-спикер Госдумы Петр Толстой, напомнивший экспертам и родителям о необходимости предложения позитивной альтернативы цифровому антиобразованию.
«Все мы хорошо знаем, чего мы не хотим. А вот сказать, что хочет человек – намного сложнее. Думаю, что тут мы все едины – никто не хочет, чтобы нарушались естественные процессы воспитания и взросления ребенка. Все мы хотим, чтобы наши дети выросли хорошими людьми, прежде всего, а уже потом на основании этого достигали каких-то успехов в жизни. Но для этого при борьбе против каких-то явлений в жизни нам нужно выдвигать свою созидательную программу, без нее наша борьба будет впустую.
Да, мы можем вместе останавливать какие-то совсем уж противоестественные вещи. Типа внедрения дистанта, например. Но вот, например, выход из Болонской системы. Чиновники говорят: «А, так вы хотите выйти из Болонской системы, а что предлагаете взамен? Вернуться к советской?» Нет, кто вам это сказал? К советской системе мы не вернемся. Ну вы ответьте на вопрос – «каким вы хотите видеть выпускника школы?» Мне на этот вопрос министры образования отвечали: «современным». Я понимаю, почему так происходит. В стране, где нет национальной идеи, госидеологии, общих ценностей, которые задекларированы и всеми признаются, никто не знает, куда плыть. Пока нет ответа на фундаментальные вопросы, трудно бороться вот так, какими-то кусками.
Но это конечно не значит, что не надо бороться. Только при поддержке родсообщества мы смогли остановить закон об отобрании детей за 48 часов. Но при этом мы с вами так или иначе погружены в ситуацию 21 века, не можем просто сказать детям: вы вообще откажитесь от гаджетов. Большинство не могут. Поэтому, как их используют дети – это ответственность родителей. 85% считают гаджеты идеальном предметом воспитания – увы, это так.
Все вообще начинается с семьи, и надо бороться за его суверенитет. Конечно, нам надо полностью реформировать органы опеки и образование. У образования должны быть цели. Без целей – все это совершенно непонятно. Зачем все эти навыки, наборы компетенций? Если цель – просто подготовить грамотного потребителя, тогда я считаю это для нас абсолютным позором. Нам важно, чтобы в обществе началось хотя бы обсуждение позитивной модели, как противовес негативу. Нам надо будить и чиновников, и начинать содержательную дискуссию. Чтобы нащупать позитивную программу, нам надо отказаться от всех чуждых нам ценностей, навязанных за последние 30 лет. Вообще, любая цифровизация должна быть строгим контролем этических прав. Технический прогресс без этики – это сюжет для любого американского боевика. Но многие чиновники, увы, не придают этому никакого значения.
Хочу только сказать, уважаемые коллеги – нам важно, чтобы позицию разделяло большинство. Мы должны как депутаты также опираться на мнение большинства избирателей. Я тоже готов бороться против чего-то, но обязательно надо думать, что мы этому противопоставляем. Надо понимать, что никакого СССР нет и не будет, никакой коммунистической партии (как в СССР) не будет. Разврата в те времена, где мы жили, не будет. Наши дети другие, и кстати, в обществе другие представления о справедливости и смысле классовой борьбы, как это было в середине прошлого века», – заявил Толстой.
Здесь модератор конференции Андрей Цыганов оперативно предложил Толстому организовать широкое общественное обсуждение будущего образования детей вместе с их родителями. Ведь власти живут как бы на отдельной планете, а депутаты имеют полномочия их расшевелить.
Толстой согласился и продолжил мысль: «Эти изменения настолько важны, что надо держать себя в рамках. У меня есть свое мнение на этот счет, не хочу развивать эту тему. Но могу сказать, что чем радикальнее ваши формулировки, тем меньше у чиновников желания вступить в диалог. У министров есть обязанность отчитываться перед нами, депутатами, а напрямую перед народом – не предусмотрено.
И тут Толстой получил наказ от представителя ОД «Родители Москвы» Ангелины Потеряйко – организовать общественные слушания по имеющейся у «РМ» позитивной программе, которую они хотят предложить… Депутат начал говорить, что для этого требуется время, что такое мероприятие он организовать может, но сначала свяжется с депутатом профильного комитета ГД Ниной Останиной, чтобы все детали уточнить. Ему родители на это стали возражать: «Времени нет, понимаете? Мы теряем наших детей…»
Петр Толстой: «Понимаете, не получится с Правительством организовать дискуссию в таком стиле, если вы их называете «земляными червяками».
Илона Менькова («РМ»): «Мы пишем Кравцову, пишем, но в 99% случаев нам приходят отписки».
Петр Толстой: «Хорошо, попробую организовать вам встречу, если вы конечно не собираетесь разорвать Кравцова на части. Сейчас нам надо не говорить, а делать, время слов уже прошло».
На том и порешили…
Доктор физматнаук, профессор МФТИ, учитель с большим стажем, популяризатор науки Алексей Савватеев:
«Хочу высказать с самого начала очевидную мысль: пока Путин не выключит рубильником цифровизацию, ничего хорошего происходить не будет. Конечная цель – убедить его, что взят путь в пропасть.
Нам говорят о том, что у нас нет позитивной повестки, а в «совок» оказывается неохота. А в чем проблема? Вот мы говорим, что хотим вернуть класс, в котором хороший учитель, добросовестный, который свою деятельность воспринимает как служение, передает предметные знания ученикам в обычном формате, в единственном формате, в каком эти знания можно передать. В этом что – уже «совок» или что? То есть «совок» - это оказывается, когда просто нормально, добросовестно учат детей. Хорошо, тогда мы прямо говорим – если вы это называете «совком», значит, надо его вернуть. Не надо нами манипулировать!
На самом деле у школы сегодня более 30 проблем – и самая главная проблема этой трансгуманистической хрени типа «Образования-2030», что она никогда не опирается на реальность. У нас у 76% учителей зарплата ниже, чем у уборщицы. Учителей заставляют заполнять кучу макулатуры, посещать курсы повышения квалификации, многие из которых – чистая профанация. Еще большая проблема – полная зависимость директора от местных властей. Хоть слово скажет против – будет снят.
У Кравцова сотоварищи просто поставлена цель – трансформировать школу. Куда? Туда, где дети ничего не будут знать. Это просто типичные «эффективные менеджеры», которые противопоставлены любящим школу предметным специалистам. И пока не вырублен основной «рубильник» на самом верху, можно поставить вместо них кого угодно – ситуация не изменится. Вот у нас Путин говорит о том, что цифровизация – это хорошо, Мишустин подписывают Стратегию цифровой трансформации образования. Хорошо, вы можете свои бизнесы цифровизовать, если хотите… но уберите руки от школьного урока!»
По доброй традиции было очень грамотное и важное выступление к.ю.н. Анны Швабауэр, развенчивающее планы ликвидаторов образования. Помимо юридических контуров будущего от форсайтщиков, которое нам создает «наше» Правительство, эксперт в завершение остановилась на планах трансгуманистов:
«Мы видим воплощение всего этого дикого трансгуманистического бреда в постановлении правительства России: разработка нейроморфных технологий в образовании для усиления когнитивных способностей людей». Эти реформы (Правительства РФ) совершенно трансгуманистичны, они целиком направлены на изменение человека».
Также выступили представители известных общественных организаций - Ассоциации родительских комитетов и семей (Анна Садриева), правозащитного центра «Иван-Чай» (Элина Жгутова), «Сорок сороков» (Андрей Кормухин) и большое количество представителей родительской общественности.
По окончании мероприятия участники Конгресса единогласно поддержали за основу проект резолюции форума (см. его тут), решив после доработки отправить его Президенту, в Совбез, в ГосДуму и в Правительство.
Размер одной газетной заметки не позволяет рассказать о всех выступлениях, поэтому РИА Катюша в ближайшее время будет постепенно выкладывать наиболее важные выступления вместе с презентациями докладов. Полное видео меропрития будет опубликовано уже завтра утромв группе РИА «Катюша» в сети «Одноклассники»
РИА Катюша
